【摘 要】應用技術大學人才培養(yǎng)，首先要明確培養(yǎng)目標，并在此基礎上進行專業(yè)設置、完善教學體系，如理論教學體系、實踐教學體系、素質拓展體系等。重慶郵電大學移通學院為培養(yǎng)應用型人才，摸索出了一系列獨具特色的人才培養(yǎng)模式，如“雙體系”教育模式（技術實戰(zhàn)+職場關鍵能力）；與德國合作辦學，開闊學生國際視野；開展精英教育；校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。通過不同措施，來確保應用型人才培養(yǎng)模式的順利實施，以保證移通學院整體教學質量的提升。

【關鍵詞】應用技術大學 人才培養(yǎng)模式 應用型人才 “雙體系”教育模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0018-02

目前，很多院校都提出要培養(yǎng)應用型人才，但不同的學校層次和類型不同，其培養(yǎng)的方式和目標也不一樣。對應用技術大學而言，人才培養(yǎng)模式需要解決以下幾個問題：（1）找準定位，確定人才培養(yǎng)目標；（2）優(yōu)化教學體系，制定與應用型人才相適應的培養(yǎng)方案；（3）豐富教學模式，增強實踐能力。

一 明確人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)本科層次的應用型人才需要把握兩個基本要求：一是要符合國家對本科教育的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求；二是要符合行業(yè)企業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求，即具備解決實際問題的能力要求。因此，應用型人才在培養(yǎng)目標上，應立足于行業(yè)、企業(yè)，并能在生產、建設、管理、服務等一線崗位上從事實際工作：在培養(yǎng)規(guī)格上。不僅具備系統(tǒng)的學科、專業(yè)基本理論和基本知識，而且具備從事一線崗位實際工作的技能，并同時具有分析和解決實際問題的能力。因此，應用技術大學應該認清目前的新形勢，在人才培養(yǎng)定位上應既符合自身的辦學條件又要充分考慮經濟社會發(fā)展對人才的現實需求。

二 移通學院應用型人才培養(yǎng)模式的結構設計

應用技術大學對應用型人才培養(yǎng)模式的設計，必須體現地方經濟社會對人才知識、能力、素質的要求。

下面將結合重慶郵電大學移通學院的實踐，探討應用技術大學對應用型人才培養(yǎng)模式的結構設計。

1.專業(yè)設置

專業(yè)是根據學科分工和產業(yè)結構的需要所設置的學科門類，是人才培養(yǎng)模式的重要構成要素。它規(guī)定著人才培養(yǎng)的學科定位，反映著培養(yǎng)人才的業(yè)務規(guī)格和就業(yè)方向。專業(yè)設置必須以經濟發(fā)展和社會需求為導向。為適應經濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，重慶郵電大學移通學院作為應用信息技術大學，依靠西部經濟支柱產業(yè)的需求，依托信息化帶動工業(yè)化在技術領域的發(fā)展優(yōu)勢，以應用型人才培養(yǎng)為目標，信息科學技術為特色，致力于培養(yǎng)具有“寬厚、復合、創(chuàng)新”特征的工程應用型創(chuàng)新人才。專業(yè)設置不是一成不變的，要依據社會經濟和產業(yè)結構發(fā)展的需要進行不斷優(yōu)化，如移通學院2013年根據形勢需要，新增了物聯網工程專業(yè)、數字媒體藝術專業(yè)和機械電子工程三個新興專業(yè)，使其所培養(yǎng)的人才更加適應經濟的發(fā)展需求。目前，移通學院本科專業(yè)已達24個，以逐步形成較為科學、合理的培養(yǎng)應用型人才為主體的學科專業(yè)系。

2.教學體系

有了培養(yǎng)目標，就要根據培養(yǎng)目標選取合適的內容，即選擇課程內容，有針對性的若干具體課程便組成了專業(yè)教學體系。設置哪些課程，各種內容、形式、形態(tài)的課程如何有機結合以達到整體優(yōu)化的效果，歷來是課程改革的重點，也是難點。

移通學院人才培養(yǎng)著重以素質教育為核心，以知識教育

為主線，以能力培養(yǎng)為重點，以學生的職業(yè)發(fā)展為目標，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習，課程安排科學有序，以促進學生的能力培養(yǎng)。

第一，理論教學體系。教學體系的設計要圍繞著最能體現社會和個體需要的職業(yè)來做，從學科的知識體系和現代科技的最新成果中選擇課程內容。從人才培養(yǎng)全局來看，必須從整體出發(fā)，從全局出發(fā)處理好基礎與專業(yè)、主干學科與相關學科、理論與實踐、知識與能力、課內教學與課外實踐等方面的關系。在各門課程設計上，從人才培養(yǎng)要求出發(fā)，注意知識內容的相互融合、滲透以及系列課程之間的銜接，避免內容簡單重復。注重精選課程、模塊優(yōu)化，變“積木式”的線性結構為“整合式”的網絡結構，構建“少而精”“合格+特色”的教學體系。對于公共基礎理論部分以必要和夠用為尺度，加強專業(yè)基礎課程和核心主干課程教學；專業(yè)方向課模塊貼近工程崗位實際，體現應用型人才特色。理論體系改革重點為整合教學內容，明確理論與技能的深度和廣度，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質有機地結合起來。

第二，實踐教學體系。實踐教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中占有舉足輕重的地位，也是培養(yǎng)素質應用型人才的關鍵。移通學院堅持把有針對性地構建實踐教學體系、開展實踐教學體系建設與改革，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的突破口。近三年來，移通學院重點建設了本科通信工程教學實驗室、物理實驗室、新建專業(yè)實驗教學中心、院內實習實訓基地、學生科技競賽訓練基地、公共教學平臺，以通信工程為切入點培養(yǎng)學生對通信和工程的初步認識，培養(yǎng)實踐動手能力。高水平的實習和實訓基地建設為學生搭建了良好的創(chuàng)新平臺。

在學生的整個學習過程中，學院將實踐教學活動的各環(huán)節(jié)——實驗、課程設計、實習、畢業(yè)設計、社會實踐等貫穿學生學習整個過程，有明確的教學要求和考核方法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。

3.素質拓展體系

在素質拓展體系的構建上，移通學院通過開設各類講座、設置名師課堂、開展拓展訓練等，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的人文素質，提高學生的綜合素質。

第一，名家大講壇，思想盛宴。為了讓學生不出校門就能與名人、名家、名師面對面交流，移通學院開展“文化移通——名家大講壇”系列講座。每學期都會邀請一批在各領域富有影響力的專家學者前來演講，開闊學生視野，提高文化素養(yǎng)。

第二，名師課堂，啟迪智慧。移通學院在全國范圍內，每學期邀請三名在各自領域取得顯著成績的教授、專家，開設了“文化移通——名師課堂”選修課。這一計劃的啟動，不僅使學生通過課程學習，開闊了視野，啟迪了智慧，而且為學院的教育教學引領了一個全新的方向。利用學院的名人名師資源，建立名人名師導師制。在全院范圍內選拔一批有潛力、有悟性的全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，進行面對面?zhèn)€性化輔導和培養(yǎng)。

第三，拓展訓練，立體育人。移通學院拓展培訓中心于2011年3月正式投入使用，基地涉及水上、高空、陸地及野外四大項目，聘請資深培訓師7人，為師生提供全方位、全天候、立體式的專業(yè)培訓服務，旨在通過精心設計的培訓項目，達到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的。

三 重慶郵電大學移通學院特色人才培養(yǎng)體系

重慶郵電大學移通學院的人才培養(yǎng)中注重“課內與課外、學校與企業(yè)、理論與實踐”相結合，摸索出了一系列獨具特色的人才培養(yǎng)模式。

1.校企合作——“雙體系”教育模式

“雙體系”教育模式就是通過“技術軟件實戰(zhàn)+職場關鍵能力”兩個教學體系并行培養(yǎng)高級軟件人才，如右下圖。雙體系模擬真實的工作場景，老師和學員扮演工作崗位中的職務，學習過程就像工作過程，把職場游戲規(guī)則、系統(tǒng)思考、有效溝通、團結協(xié)作等多方面的職場關鍵能力灌輸給學員，通過該模式的培養(yǎng)真正實現了學生培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

2.拓展國際合作——中德應用技術學院

為開拓學生的國際視野，移通學院專門成立了中德應用技術學院。通過“送出去”“請進來”、聯合培養(yǎng)等多種模式，包括以“3+1.5”“3+2”等方式與國外高水平大學聯合培養(yǎng)、暑期海外培訓、吸引國際學生，使人才培養(yǎng)逐步走向國際化。

3.探索精英教育——遠景學院

遠景精英學院是重慶郵電大學移通學院在國內首創(chuàng)的一個高端教育品牌，旨在探索高等教育大眾化時代的精英教育模式。學院每年在近5000名新生中選拔156人，采用全新的人才培養(yǎng)模式，教學區(qū)和生活區(qū)與重慶郵電大學移通學院其他院系相對獨立，全封閉管理，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，開發(fā)學生多種且互異的才華。鼓勵學生展示批判性的看法，思考所學到的東西，同時也發(fā)展課堂內外的領導技能，促進人的心靈和智力發(fā)展，成為“完整的人”，致力于領袖型人才的培養(yǎng)。

4.增強創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“三創(chuàng)型”人才

2011年10月，重慶市首家創(chuàng)業(yè)學院在重慶郵電大學移通學院成立。學院根據學校創(chuàng)業(yè)教育分層次指導的原則，以及學校的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才發(fā)展戰(zhàn)略和學生自身情況，按照培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和實行創(chuàng)業(yè)實踐設置三個層次“金字塔式”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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