暑假里的一天，媽媽拿回來一些傳單說：“兒子，晚上和媽媽去公園發(fā)傳單吧！”我感到很奇怪，便問道：“為什么要發(fā)傳單??？發(fā)什么傳單呢？”媽媽笑著說：“咱們超市要搞促銷，所以我印了一些宣傳單！”我一聽，高興得差點跳了起來。

晚飯后，我迫不及待地和媽媽出發(fā)。公園里的人很多，我手里拿著宣傳單，卻不知道發(fā)給誰。當我拿出一張將要給人時，卻感到有些不好意思。我的心里七上八下，總想：萬一人家不收怎么辦？人家會不會笑話我呢？萬一遇上了我的同學怎么辦？我原先的喜悅頓時不見了蹤影，呈現(xiàn)在眼前的是不安與膽怯。再一看媽媽，她早已經(jīng)開工了。她微笑著與行人交談，然后將宣傳單遞給了人家。媽媽和我形成了鮮明的對比，我使勁地晃了一下腦袋，希望自己能夠清醒一下。

我低著頭，將傳單悄悄地遞給行人，可行人卻不接受。那一刻，我感覺受到了強烈的傷害，心里滿是委屈，一點勁都沒有了。突然，我想起了以前別人發(fā)傳單的時候，自己也是愛理不理的。經(jīng)常不接傳單，是不是也給對方造成了傷害呢？我的心里頓時不安起來。

這時，媽媽走過來對我說：“兒子，這又不是做壞事。為什么膽怯呢？你應該勇敢一些，沒有人會笑話你的，相反他們還會羨慕你的！”媽媽的話的確給了我動力。我站在媽媽的身旁，抬起頭，大聲地向路人問好，然后將傳單遞給他們，對方果然笑著接了過去?！拔页晒?，我成功啦！”我笑著喊道。

沒過十分鐘，我們就發(fā)完了所有的傳單。這是我第一次發(fā)傳單，盡管心情很復雜，可是留給我的印象卻很深刻！

教師點評

習作構(gòu)思巧妙，選取生活中的典型事例進行描寫，比較富有新意。開篇自然，能夠迅速進入主題。采用對比的手法，將“我”發(fā)傳單前后的心情、“我”的膽怯和媽媽的自如進行對比，在對比中使得人物的特點更加鮮明。習作語言生動幽默，給讀者留下了深刻的印象。

（何秀珍）

家長寄語

林萬東利用暑假時間和我一起幫超市發(fā)宣傳單，我想通過這樣的方式讓他得到鍛煉。他很真實地將發(fā)傳單的過程表述出來。當時他真的是從不敢和人交流到慢慢地和別人打招呼的，他將這個過程很詳細地寫了下來。我希望他以后可以有更多的機會得到鍛煉，并能將經(jīng)歷記錄下來。

編輯寄語

小作者雖然寫的是一次普通的發(fā)傳單的經(jīng)歷，但習作很好地把握了內(nèi)容的廣度。不單單寫了自己發(fā)傳單的過程，還與媽媽是如何發(fā)傳單的做了對比，并且由己及人，想到“我”以前不接別人的傳單時，別人的心理感受。這是習作最大的亮點。但習作也存在不足之處，第一，如何將傳單發(fā)出去應該是寫作的重點，但這一部分內(nèi)容著墨較少，建議再添充一下。第二，習作結(jié)尾最好能寫下自己的感悟，這樣能使習作的中心得到升華。

另外，我們不提倡文中小作者和他媽媽去公園發(fā)傳單的行為，這樣很容易造成環(huán)境污染。超市搞促銷，可以在超市門口或超市內(nèi)部展開宣傳。