【試題展示】
(2013年北京卷語文高考題)依次填入句中橫線處的詞語,正確的一項(xiàng)是( )
①文學(xué)中作家塑造的人物形象,往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為
創(chuàng)作而形成的。
②一輛貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故,相關(guān)人員迅速趕赴出事現(xiàn)場,并做出了緊急 。
③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器,當(dāng)電路里的電流超過允許值時,保險(xiǎn)絲就會 ,從而切斷電源。
A.原形 處置 融化
B.原型 處治 融化
C.原型 處置 熔化
D.原形 處治 熔化
【技法指導(dǎo)】
同義詞是意義相同或相近的詞,包括等義詞和近義詞兩種。
考查題型特點(diǎn):(1)題型以同音詞、近義詞的辨析為主;(2)所選實(shí)詞多是生活中常見但又易忽視的詞語;(3)干擾點(diǎn)為其中字面意義和整體意義不一致的詞語;(4)考查重點(diǎn)為同音詞、近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。
那么如何解答此類題目呢?現(xiàn)在介紹一些常用技巧。
1.詞義法,就是根據(jù)詞義來辨析選用同義詞的方法。詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點(diǎn)。
如“贊揚(yáng)”是“稱贊表揚(yáng)”的意思;而“贊嘆”除了“稱贊”以外,還有“佩服”之義。前者范圍大、程度輕;后者范圍小、程度重。
2.詞素法,就是通過區(qū)分不同詞素來辨析選用同義詞的方法。
如“裝載”的意思是“用運(yùn)輸工具裝(人或物)”,它是主體自己發(fā)出動作;“承載”的意思是“托著物體,承受它的重量”,它不是主體自己發(fā)出的動作。
3.詞色法,就是根據(jù)詞語的不同色彩來辨析同義詞的方法。詞色指感情色彩和語體色彩。感情色彩,即詞義是褒義、貶義,還是中性。語體色彩,即書面語和口語。
如“團(tuán)結(jié)、結(jié)合、勾結(jié)”“鼓舞、鼓動、煽動”,這組詞語中,第一個是褒義詞,第二個是中性詞,第三個是貶義詞。
4.詞性法,就是根據(jù)詞性來區(qū)分同義詞的方法。有的同義詞詞性不同,它們在造句時表達(dá)的效果就不同。
如:“品位”“品味”兩詞的區(qū)別在于前者為名詞,后者為動詞。
5.詞用法,就是根據(jù)詞語的搭配習(xí)慣來區(qū)分同義詞的方法。
需要注意的是:(1)弄準(zhǔn)搭配對象。如“愛護(hù)”適用于對下,“愛戴”適用于對上。(2)掌握語法功能。如“公然”“公開”中“公然”是副詞,在句中只能作狀語;“公開”是動詞、副詞兼形容詞,能在句中充當(dāng)謂語、狀語、定語。
6.語境法,語境對語言表達(dá)起限制作用,限制了詞語的臨時意義,這也就為我們正確理解和使用詞語提供了依據(jù)和線索,因而正確理解詞義的原則是“字不離詞,詞不離句”。
如“今年春節(jié)期間,山西某地發(fā)生了一起 的假酒案”一句中橫線處應(yīng)填“駭人聽聞”,即“某種壞事使人聽了吃驚”的意思;而不填“聳人聽聞”,它說的是“一種言論行為,故意夸大而使人震驚”,在這里顯然只有前者符合語境。
【同步訓(xùn)練】
1.根據(jù)例句體會“流傳”和“留傳”的詞義差別,然后在橫線上分別填上合適的詞語。
例1:大禹治水的故事,一直流傳至今天。
例2:消息很快流傳開了。
例3:這是祖輩留傳下來的秘方。
(1)這則消息不脛而走,在同學(xué)之間廣泛 。
(2)這件器皿是祖輩 下來的。
(3)這本線裝書是爺爺 下來的寶物。
(4)雷鋒的故事至今還在這個小山村里 著。
2.閱讀下面這個片段,找出這位領(lǐng)導(dǎo)在致辭中用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
某縣一位領(lǐng)導(dǎo),有一次率領(lǐng)考察團(tuán)到外省的一個縣里去參觀,在臨別的歡送酒會上滿面春風(fēng)地致辭道:“我們××縣考察團(tuán)光臨貴縣,惠顧了貴縣的××公司、××集團(tuán)……”這時酒會上笑聲大起,掌聲不絕。該領(lǐng)導(dǎo)見氣氛這么熱烈,情緒更為高漲,接著說道:“貴縣領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一片深情厚誼我們就笑納了,真是不成敬意。”
答:
3.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
(1)日本自衛(wèi)隊(duì)在有關(guān)軍事用語上玩弄文字游戲,刻意有別于國際上通行的用語,目的是 其軍事性、戰(zhàn)斗性。
(2)神話是把神人化,傳說是把人神化,這就是神話和傳說之間的 。
(3)聯(lián)合國是 主權(quán)國家 能參加的組織,中華人民共和國是中國唯一合法政府,臺灣是中國的一部分。
A.掩蓋 界限 只要/就 B.掩飾 界限 只有/才
C.掩蓋 界線 只有/才 D.掩飾 界線 只要/就