小朋友們，萬(wàn)花筒就要轉(zhuǎn)起來(lái)了，這里面有很多特點(diǎn)鮮明的人物形象，有文靜的英子、好漢查理、善良的安利柯、大英雄劉伯承、大作家蕭伯納……喜歡交朋友的小同學(xué)，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒，看看作者是如何來(lái)描寫(xiě)這些人物的吧！

第一，動(dòng)作描寫(xiě)。

【閱讀選段】

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（選自《掌聲》）

【技法點(diǎn)撥】

善良的小朋友，當(dāng)你看到這個(gè)“總是默默地坐在教室的一角”的女孩子時(shí)，是不是內(nèi)心會(huì)有好多的疑問(wèn)，當(dāng)?shù)弥袣埣膊艜?huì)這樣時(shí)，是不是內(nèi)心有很多的痛，是不是很想去對(duì)她說(shuō)：“我理解你，這不是你的錯(cuò)，你應(yīng)該跟我們一樣快樂(lè)地生活，我們做朋友吧！”

人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢(shì)都能很好地表現(xiàn)人物的性格。作者寫(xiě)英子，著重寫(xiě)了她的行動(dòng)。這里所說(shuō)的行動(dòng)，不是人物的一切行動(dòng)，而是最有意義、最能顯示人物性格的那些行動(dòng)，包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識(shí)舉止，使讀者透過(guò)人物的“所作所為”，感受其豐富的內(nèi)心世界。比如：英子默默地坐，早來(lái)晚走。

第二，語(yǔ)言描寫(xiě)。

【閱讀選段】

“你想把它拿走嗎？”聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩坐在輪椅上。

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。

杰西說(shuō)：“這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”

“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（選自《好漢查理》）

【技法點(diǎn)撥】

這個(gè)說(shuō)話(huà)擲地有聲、干脆利索的男孩子是誰(shuí)？猜對(duì)啦，他就是我們的好漢查理。他從不隨便拿別人的東西，喜歡幫助別人，舉止言行很有“好漢”的做派。相信小讀者們也愿意和這樣的小伙伴交朋友吧！

我們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候，往往離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)。言為心聲，人物的話(huà)語(yǔ)最容易“泄露”人物內(nèi)心的秘密，所以抓住那些能讓人眼前一亮的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物，可以充分地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái)，從而讓讀者對(duì)這個(gè)人物有一個(gè)直接的了解。如果掌握了這個(gè)寫(xiě)法，你筆下的人物一定會(huì)生動(dòng)活潑，讓人喜歡。

第三，心理描寫(xiě)。

【閱讀選段】

我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。（選自《爭(zhēng)吵》）

【技法點(diǎn)撥】

所謂心理描寫(xiě)，就是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。任何心理活動(dòng)的產(chǎn)生都是有原因的，把引發(fā)心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。

與好朋友爭(zhēng)吵后的安利柯，內(nèi)心很不平靜。聰明的小讀者是不是也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷呢？朋友的各種好一幕幕地浮現(xiàn)在自己的眼前，想主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，卻又說(shuō)不出口的矛盾心理折磨得我們好難受。作者的這一段心理描寫(xiě)，真是精彩極了。

溫馨提醒一下，描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法確切知道的。

第四，典型事例。

【閱讀選段】

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。他對(duì)年輕人說(shuō)：“你要是挺不住，可以叫出聲來(lái)?！?/p>

年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。

沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！蹦贻p人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！你是一位軍神！”（選自《軍神》）

【技法點(diǎn)撥】

哇！這位不用麻醉藥就敢讓醫(yī)生動(dòng)手術(shù)的人是誰(shuí)？真心地想豎起大拇指，稱(chēng)贊他一聲“大英雄”。年輕人的話(huà)語(yǔ)、神態(tài)和動(dòng)作，充分展現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏的品質(zhì)，用軍神來(lái)形容他，簡(jiǎn)直太恰當(dāng)了。

寫(xiě)作中，寫(xiě)人與敘事是分不開(kāi)的。人在做事的過(guò)程中無(wú)不展示著他的性格特點(diǎn)，但寫(xiě)作時(shí)事件的選擇必須具有典型性。所謂典型事件，就是那些能夠充分突出人物性格的事件，可以是一件事，也可以是兩三件事。同學(xué)們注意嘍，典型事件可不一定是大事件哦！

第五，以小見(jiàn)大。

【閱讀選段】

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保ㄟx自《大作家的小老師》）

【技法點(diǎn)撥】

大作家遇到了可愛(ài)的小姑娘，小之又小的故事，卻折射出了一個(gè)道理，蕭伯納明白了，聰明的你呢？

生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，卻包含了深刻的意義，這就是以小見(jiàn)大。只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，小故事同樣能反映深刻的主題。