摘要：黨校學習在加強教師社會主義思想政治水平方面起著重要的作用，高職院校教師隊伍可以把黨校的學習體會有效地滲透到高職院校教學和學生管理工作中，加強高職院校師生社會主義信念，配合高職院校改革發(fā)展的需求。

關鍵詞：高職院校 黨校學習 教師隊伍

《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎狱h組織工作條例》要求：“高等學校黨組織要對師生員工進行馬克思列寧主義、毛澤東思想教育特別是中國特色社會主義理論體系的教育，堅定走中國特色社會主義道路的信念”。這對高職院校管理隊伍和教師隊伍黨校教育提出了明確要求?，F(xiàn)代高職學生的價值觀及信仰備受社會、家長和教師們的關注，是中國特色社會主義建設的重要內(nèi)容。教師在高職學生心目中有著較高的威信，所以有必要通過黨校學習加強教師社會主義思想政治學習。通過對高職院校教師思想政治教育，使高職院校教師保持優(yōu)良的黨員作風，樹立正確的價值觀和人生觀，發(fā)揚刻苦奮斗的精神，從而通過高職教師的行為和理念來影響高職學生的人生觀和價值觀。

1 高職院校教師隊伍進行黨校學習的重要性和必要性

改革開放30多年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和西方價值觀念的傳播，中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，經(jīng)濟成分的多樣化使社會價值觀念和道德觀念呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。隨著經(jīng)濟利益關系的不斷調(diào)整，人們對個人利益的追求直接或間接影響到高校教師隊伍。由于受到多元價值觀和社會不利因素的影響，一些高職院校教師出現(xiàn)了迷茫、困惑的現(xiàn)狀，而目前對高校教師的評價指標往往偏重于其業(yè)務能力和水平，忽視或淡化思想政治標準。通過黨課學習，幫助高職院校教師要進一步堅定中國特色社會主義發(fā)展道路，并在教學環(huán)節(jié)啟發(fā)和引導高職學生，堅定高職院校教師和學生走中國特色社會主義工會發(fā)展道路的信心和決心。

1.1 進行黨校學習是加強高職院校師生社會主義信念的需要 在高職院校加強社會主義信念的關鍵，在于加強高職院校教師隊伍黨組織的建設，建設一支忠于社會主義的高素質(zhì)教師隊伍，從而影響高職院校廣大學生。黨校作為高職院校培訓、輪訓的主渠道，加強對高職院校教師隊伍的教育，不斷增強高職院校教師隊伍的社會主義信念，可以說是時代賦予的光榮而又崇高的歷史使命。

1.2 進行黨校學習是高職院校改革發(fā)展的需求 近些年來，我國高職教育迅猛發(fā)展，企業(yè)對高職學生的素質(zhì)提出了更高的要求。企業(yè)要求高職學生有較強的職業(yè)能力，扎實的理論知識和必要的實踐能力，以及較強的吃苦敬業(yè)精神。高職學生能力的提高，決定于教師隊伍的能力和水平，這就對高職院校教師隊伍的教學能力、創(chuàng)新能力、學習能力、溝通能力提出更新、更高的要求。高職院校教師隊伍對政治理論、法律法規(guī)、專業(yè)技術(shù)、個人修養(yǎng)等諸多方面的知識，也必然會有一個更新、更大的需求。因此，高職院校教師隊伍需要通過黨校學習不斷提高和完善。

1.3 進行黨校學習適應了高職院校教師隊伍知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的變化 伴隨高職院校的發(fā)展，教師隊伍不斷擴大，接受了高等正規(guī)教育的師范院校畢業(yè)生被大量分配到高職學院教學崗位上，高職院校教師隊伍的學歷持續(xù)提升、平均年齡不斷降低，高職院校教師隊伍知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)都發(fā)生了顯著變化。這些高學歷的年輕教師，不乏較強的事業(yè)心、教學能力和創(chuàng)新意識，但仍需要通過黨校加強他們的社會主義教育。

2 高職院校教師隊伍黨校學習在教學和學生管理中的運用

2.1 在教學中滲透社會主義信仰教育 高職院校教師在教學中，要注意堅定高職學生的中國特色社會主義信仰，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的崇高目標。高職院校教師要從社會主義角度解答學生關心和疑惑的社會與生活問題，引導學生科學信仰，追求有意義的生活，把握明確政治信仰。特別是“兩課”教師，要把學生放在馬克思主義主義信仰的主體地位?！皟烧n”教師要堅定中國特色社會主義信仰，在思想認識層面要科學認知社會主義理論體系。“兩課”教師在教學實踐中要貫徹中華民族偉大復興的核心內(nèi)容，注重對高職學生思想動態(tài)的把握和判斷，幫助高職學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生對社會主義道路的堅定信念?！皟烧n”教師要積極幫助學生黨員、入黨積極分子，通過黨課培訓、面對面談心的方式，運用馬克思主義理論為學生關心的問題解惑，通過理論學習、相互討論、實踐體驗等方式，幫助高職學生自覺樹立共產(chǎn)主義信仰。促使高職學生通過辯證思維主動樹立社會主義理想，堅定社會主義信念，為中國特色社會主義事業(yè)和中華民族偉大復興努力奮斗。

2.2 在學生管理中貫穿社會主義教育 高職學生傾向于進行主動的人生規(guī)劃，特別是高職學生剛?cè)雽W時，對所學專業(yè)和對人生都充滿著憧憬。高職教師應著重在這個時期對學生開展人生理想信念的教育和引導，讓黨組織在他們成長中起到正確的引領作用，把共產(chǎn)主義理想信念作為人生信仰。

高職院校教師要加強對高職學生的日常學習和生活的管理。作為高職院校教師，要主動學習馬克思主義理論的最新發(fā)展成果，將前沿理論成果與教學實踐結(jié)合起來，結(jié)合當前的社會政治事件開展主題活動，并通過短期目標對高職學生進行引導，讓學生認識到做一個堅定的馬克思主義者，必須實事求是、腳踏實地，在日常學習和生活的點滴小事中嚴格要求自己。例如，針對學生黨員和入黨積極分子開展志愿者服務、優(yōu)秀寢室評比、端正考風、自覺排隊文明就餐等主題活動，以形成艱苦奮斗、勤奮好學、求真務實、與時俱進的優(yōu)良校風。學生在良好的氛圍中，可以知道作為社會主義事業(yè)接班人，應該做什么、可以做到什么，怎樣成為一個有理想、有信仰、有行動的陽光青年。這樣一來，刻苦學習、努力工作、自覺排隊、吃苦耐勞、成績優(yōu)異的大多是學生黨員和入黨積極分子，通過學生黨員干部的示范作用，可以帶動校園正能量氛圍的形成，還帶動了高職學生整體素質(zhì)的提高，促使高職院校良好校風建設，讓每一個學生認識到社會主義信仰是實實在在的學習和生活。

2.3 在社會實踐中堅定學生社會主義信仰

人的認識來源于實踐，并通過實踐不斷驗證真理。如果高職教師在學生的社會實踐中，貫穿社會主義教育，可以讓學生在社會生活中通過主觀感悟，結(jié)合理論辯證地看待社會生活，深化和加強對社會主義的信仰。信仰作為人的精神追求，不是說教和灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是人們在社會實踐中自覺選擇的人生追求與人生態(tài)度。網(wǎng)絡、電視、電話、書刊報紙等媒體的出現(xiàn)，讓學生接觸更多的思想和理論，主觀辨別能力也有了很大的提高，所以高職教師要注重結(jié)合實踐進行社會主義信仰教育，讓學生明白社會主義理論是經(jīng)過實踐檢驗的真理，并在實踐中不斷完善和發(fā)展，具有廣泛的適應性和強大的生命力。高職院校教師要倡導學生黨員和入黨積極分子利用假期積極參與社會實踐，鼓勵他們就假期社會實踐進行交流，高職教師在交流和討論中，讓學生黨員和入黨積極分子從身邊發(fā)生的事去認識社會、領悟生活，高職教師通過指導學生進行社會實踐，不但可以培養(yǎng)學生誠信、踏實、勇敢、堅毅的品格，還可以讓學生通過實踐和探討增強和堅定社會主義信念。

總之，通過黨校學習可以提高高職教師社會主義思想政治水平和道德修養(yǎng)。教師在學生心目中有著崇高的威望，高職教師在教學、學生管理、社會實踐中可以把社會主義理念有效地滲透到高職院校教學和學生管理工作中，增強高職院校師生社會主義信念，配合高職院校在改革開放新形勢下不斷發(fā)展的需求。

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作者簡介：董新剛（1984-），男，陜西扶風人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學院思政部專職教師，主要研究方向：政治與法律。