摘要：校企合作是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院通過開展校企深度合作，積極開展人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，努力打造“雙師型”師資隊伍，在提升高端技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職 林業(yè)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

0 引言

林業(yè)技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，專業(yè)改革之前的人才培養(yǎng)沒有鮮明的職業(yè)教育特色，課程設(shè)置以傳授知識為主，教學(xué)內(nèi)容理論與實踐脫節(jié)，企業(yè)元素沒有進入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成績評價往往忽略職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程的考核。林業(yè)技術(shù)專業(yè)迫切需要以校企合作為切入點，在人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、師資隊伍和教學(xué)條件等各個方面進行全方位的改革與實踐。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，這種模式注重人才的實用性與實效性，根據(jù)企業(yè)反饋和需要，結(jié)合市場導(dǎo)向有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，是一種在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)資源信息共享的“雙贏”模式。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院隸屬于黑龍江省森林工業(yè)總局，在林業(yè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方面具有得天獨厚的行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢。學(xué)院積極與森工總局下屬的企業(yè)溝通合作，成立了龍江森工職教集團，林業(yè)技術(shù)專業(yè)以此為契機，開展多方位的校企合作，做到資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利，全面開展林業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)與改革實踐。

1 推進校企深度融合，實現(xiàn)人才共育

學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)院依托黑龍江省森工總局辦學(xué)的優(yōu)勢，深入開展校企合作一體化建設(shè)。在學(xué)院組建龍江森工職教集團的基礎(chǔ)上，建立由黑龍江省森工總局、黑龍江中林綠源科技有限公司及黑龍江省第二森林調(diào)查規(guī)劃設(shè)計院等企事業(yè)單位的一線技術(shù)骨干和專業(yè)骨干教師組成的林業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作工作站，以此為工作平臺，探索校企共同辦學(xué)的實際運行方式，提升專業(yè)建設(shè)水平。

利用學(xué)院的教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和項目優(yōu)勢合作，建立校企合作實體，大力開展校企共建。以林業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作工作站為平臺，讓行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)骨干切實參與到專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中來。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程，共同打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教師團隊，共同進行職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，通過校企雙方的深度合作，讓專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合，形成專業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評價的運作機制，共同培養(yǎng)企業(yè)切實需要的林業(yè)專業(yè)高端技能型人才。

2 強化人才培養(yǎng)模式改革，推進專業(yè)持續(xù)發(fā)展

以東北地區(qū)林業(yè)行業(yè)人才需求為依據(jù)，校企雙方共同深化以提高培養(yǎng)人才質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，積極探索林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，緊貼林業(yè)行業(yè)人才需求，為企業(yè)發(fā)展提供根本的人才保障。通過人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)促進林業(yè)技術(shù)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

專業(yè)與企業(yè)合作共同探索、研究和嘗試“雙環(huán)境工學(xué)交替，四階段能力融入”的人才培養(yǎng)模式（圖1）改革。在充分考慮東北地區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)地域氣候特點的基礎(chǔ)上，將學(xué)生在校三年（6學(xué)期）的學(xué)習(xí)過程劃分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、職業(yè)技能專項學(xué)習(xí)、綜合技能實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)兼創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)四個階段，在校區(qū)和林區(qū)兩個不同的育人環(huán)境中完成工學(xué)交替的教學(xué)過程。

3 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合的課程體系改革

校企雙方開展對黑龍江省林業(yè)局和林業(yè)企業(yè)的隨機抽樣調(diào)查，對林業(yè)類崗位人才的需求情況進行調(diào)研分析。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，由專業(yè)教師、林業(yè)行業(yè)企業(yè)人員和職業(yè)教育專家共同研究確定職業(yè)崗位，形成具有針對性的職業(yè)崗位分析表（表1）。以職業(yè)崗位能力需求為出發(fā)點，歸納確定崗位核心能力。

開發(fā)多門以項目化、職業(yè)化為特征，針對性強的工學(xué)結(jié)合核心課程。開發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。多方面嘗試“交互式”教學(xué)法、基于榜樣的案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、仿真教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法，為林業(yè)技術(shù)專業(yè)不同課程尋求相適應(yīng)的教學(xué)方法。貫徹結(jié)果與過程相結(jié)合的原則，采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具，全面實施以學(xué)生工作任務(wù)完成情況為主要指標(biāo)的課程考核方法。

4 建設(shè)和完善專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍

充分發(fā)揮學(xué)院企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，以創(chuàng)新校企合作體制機制為保障，堅持專職教師和兼職教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，利用豐富的兼職教師資源和校外實訓(xùn)基地資源，構(gòu)建“教師進林場，師傅進課堂”教學(xué)團隊培養(yǎng)方式。以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主線，以骨干教師培養(yǎng)為支撐，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重企業(yè)兼職教師隊伍和校企合作教師工作站的建設(shè)，將林業(yè)技術(shù)專業(yè)的教師隊伍打造成一支業(yè)務(wù)精良、專兼結(jié)合、行業(yè)認(rèn)可的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)師資隊伍。

5 校企共建林業(yè)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

以校內(nèi)外現(xiàn)有實驗室、實訓(xùn)室和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，整合組建林業(yè)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心緊緊圍繞林業(yè)技術(shù)專業(yè)“森林培育、森林調(diào)查、森林資源經(jīng)營管理”三大核心能力為主線，深化校企合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照“校中場，場中校”的建設(shè)思路，校企雙方合作建成集生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)等多功能的，具有高起點、高水平、高科技特點的，適應(yīng)職業(yè)崗位技能模塊教學(xué)的，科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為一體的林業(yè)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心。

中心下設(shè)森林培育技術(shù)實踐教學(xué)基地、森林資源調(diào)查實踐教學(xué)基地和森林資源經(jīng)營管理實踐教學(xué)基地三個實踐教學(xué)基地，其中森林培育技術(shù)實踐教學(xué)基地又下設(shè)種苗生產(chǎn)栽培中心、生物應(yīng)用技術(shù)開發(fā)實訓(xùn)中心和森林保護實訓(xùn)中心。

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基金項目：黑龍江省森工總局教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（SZY1212）。

作者簡介：黃石竹（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事森林培育教學(xué)研究；鄭寶仁（1965-），男，黑龍江哈爾濱人，教授，碩士，從事植物環(huán)境教學(xué)研究；孫宇（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事高職園林教學(xué)研究。