摘要：本文就寧夏職業(yè)技術(shù)學院生命科學技術(shù)系校企政合作，提高服務(wù)社會能力的實踐，探討高職學院、企業(yè)和政府合作辦學模式的做法和體會，完善畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學與養(yǎng)殖業(yè)崗位生產(chǎn)過程緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容，實現(xiàn)為養(yǎng)殖業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職學院 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 校企政合作 辦學模式

校企政合作辦學是高等職業(yè)教育改革發(fā)展到一定程度所產(chǎn)生的一種以“政府推動，行業(yè)指導(dǎo)，學校主導(dǎo)，企業(yè)參與進行”的集團式職業(yè)教育模式，高職教育改革這些年來在全國諸多院校進行著理論和實踐的探索，校企合作取得了顯著的成績，當前校企政進一步合作是職業(yè)教育改革與實踐的一個方向。這種合作模式主要是在明確的政府政策主體下，以學校教育為主，企業(yè)參與進行共同有計劃、有目標地將專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實踐技能操作的學習有機結(jié)合的一種教育形式，是高職院校大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教改、參與企業(yè)生產(chǎn)管理、把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)及提升社會化服務(wù)的辦學特點的有效途徑。加強產(chǎn)學研結(jié)合，校企政合作辦學模式的探索是高職院校教學改革發(fā)展的必然要求。

為此，寧夏職業(yè)技術(shù)學院生命科學技術(shù)系積極與寧夏回族自治區(qū)人力資源社會保障廳、寧夏回族自治區(qū)財政廳和地方人力資源保障部門及地方畜牧獸醫(yī)行業(yè)龍頭企業(yè)共同組織相關(guān)人員的職業(yè)技能培訓，技能鑒定，開展服務(wù)，穩(wěn)定就業(yè)。2009年校企政合作組織的全區(qū)退投士兵計算機操作員、畜牧獸醫(yī)技能培訓；2010年校企政合作組織的全區(qū)城鄉(xiāng)貧困零就業(yè)家庭培訓就業(yè)援助工程培訓；2011年、2012年校企政合作組織的全區(qū)生態(tài)移民就業(yè)援助工程培訓；2009、2010和2011年連續(xù)三年為寧夏農(nóng)墾暖泉良種羊繁育中心實施的種羊胚胎移植技術(shù)服務(wù)及指導(dǎo)寧夏平吉堡奶牛場和寧夏合欣奶牛場完成的奶牛性控凍精人工授精技術(shù)推廣項目。這些成功的合作得到了校企政相關(guān)部門的認可。為此，筆者認為學院生命科學技術(shù)系在多方合作的運行和探索過程中，解放思想、更新觀念、大膽試驗，取得了一些經(jīng)驗和體會。

1 擴大影響力，提高社會服務(wù)水平

高等職業(yè)教育作為一個類型，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，在教育中逐漸顯示出其重要地位，“重仕途，輕技術(shù)”觀念在人們的觀念中已發(fā)生了根本的變化，形成從根本上重視高等職業(yè)教育的濃厚氛圍。職業(yè)學院一直踐行校企雙方的深入合作，學院把學生送到企業(yè)進行工學交替實訓或頂崗實習鍛煉，這已是校企合作深度融合的重要日常教學規(guī)范，但隨著高職院校教育改革的不斷深化，學校、企業(yè)、政府三方都必須用市場經(jīng)濟的規(guī)律來認識合作教育，選擇適用的三方合作的運作方式，以更加適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。政府就出臺的提升就業(yè)質(zhì)量和健全就業(yè)制度等相應(yīng)政策并給予資金支持，學校利用教師的教學實力，主動與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，具體實施，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高技能的應(yīng)用型人才，這不僅提升高職社會地位，擴大了高職院校的影響力，同時也使高職教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)科研、人才政策的宣傳和社會技能技術(shù)培訓，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱?、?zhí)行者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，這樣充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和人脈資源，把高職院校的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢與地區(qū)的機制優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢緊密結(jié)合起來，積極投身校企政合作之中，創(chuàng)新工作思路，提高社會服務(wù)水平。

2 創(chuàng)新大平臺，提升了科研推廣實力

近年來學院生命科學技術(shù)系積極參與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理，具體實施種羊胚胎移植技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)奶牛性控凍精人工授精技術(shù)推廣項目服務(wù)，累計示范性控凍精500支，據(jù)合欣養(yǎng)殖奶牛場100支統(tǒng)計，到目前為止產(chǎn)下健康犢牛60頭，情期受胎率達到60.0%，其中母犢56頭。母犢率93.3%，技術(shù)水平處國內(nèi)領(lǐng)先水平。通過學院生命科學技術(shù)系組織的胚胎移植技術(shù)培訓，促使學員全面掌握牛羊繁殖的各環(huán)節(jié)的高新技術(shù)和實踐操作技能，改進和提高實踐教學質(zhì)量與水平，推廣了性控快繁技術(shù)在寧夏本地化，取得了良好的試驗示范效果，增進了校企合作深度。政府成為了該項目在企業(yè)推廣技術(shù)應(yīng)用的助推器。校企政合作又得到了更進一步深化。正是在生命科學技術(shù)系成員的有效推動下，寧夏繁育技術(shù)科技創(chuàng)新中心和寧職院曉鳴養(yǎng)殖科技創(chuàng)新中心“兩中心”平臺的建成，高等職業(yè)教育產(chǎn)學研合作、科研項目數(shù)量明顯增多，高職的科研成果項目得以推廣應(yīng)用，高校的科研實力得到了明顯提升。這種政府支持，校企共享資源、共建研發(fā)平臺不僅為高職科研創(chuàng)新找到了切入點，更為高職科研實力的進一步提升拓展了新途徑。

3 解放思想，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

學院學生不僅在學校進行學習與實訓，還要走出校園到企業(yè)進行生產(chǎn)實訓，特別是寧職院提供實訓場地引進養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)線到學校進行一體化生產(chǎn)實訓，真正實現(xiàn)與企業(yè)零距離接觸，企中有校，校中有企，使在校學生零距離的體會職業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)，利用學生就業(yè)及適應(yīng)將來的工作環(huán)境；為承擔的畜牧獸醫(yī)類工種技能培訓、社會勞動力轉(zhuǎn)移培訓、生態(tài)移民就業(yè)援助工程培訓等社會服務(wù)項目提供了技能操作保障；讓在校教師企業(yè)經(jīng)歷也得以豐富，真正具備雙師素質(zhì)；企業(yè)在合作過程中得到了穩(wěn)定和充足的人力資源保障。在這個過程中，政府不是簡單的牽線搭橋，而是推動校企合作、協(xié)調(diào)和幫助雙方解決合作中存在的困難和問題。學院積極適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時調(diào)整辦學結(jié)構(gòu)，實施校企政集團化辦學模式；不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求；拓寬學生的專業(yè)能力，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的動手能力、自學能力、表達能力、管理與協(xié)作能力及社會活動能力，增強學生的就業(yè)競爭力。充分調(diào)動校企政三方合作的積極性，學校得到更多的發(fā)展空間，學生得到更多的學習與實訓機會，教師得到更多的企業(yè)鍛煉經(jīng)歷，企業(yè)可以找到更好更優(yōu)質(zhì)的人力資源，政府可以引導(dǎo)學校的辦學方向，實現(xiàn)校企政三方互利共贏。生命科學技術(shù)系解放思想，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式：充分利用學校和企業(yè)、政府的教育資源，合理地安排課程和實習實訓，開展工學交替，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和多種操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。為此，系部加速教學內(nèi)容、課程體系、教學方法改革，推進管理體制與運行機制創(chuàng)新的有益探索，也是系部從實質(zhì)上推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項重大突破。

4 鍛煉自我，增強師資整體實力

校企政合作不僅提升了教師的職教能力和服務(wù)社會能力，更給予了教師在一線生產(chǎn)上的鍛煉機會，教師得以及時了解生產(chǎn)一線技能，學習總結(jié)企業(yè)鍛煉中的經(jīng)驗做法，豐富了人生閱歷，磨練了意志，使自己獲得了大量產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求和技術(shù)難題的信息，在教學中更加貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，也為技術(shù)研究提供了寶貴的素材，開拓了視野，結(jié)識了好多朋友，這是人生難得的一筆財富。同時很多教師的專業(yè)知識在活動中得到了充分運用，深化產(chǎn)學研合作、提高為企業(yè)自主創(chuàng)新的能力和產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，建立相對固定的職教培訓基地，定期教師參加企業(yè)技能培訓，學習企業(yè)新技術(shù)，學習同類院校學習先進教學技術(shù)，以此增強師資整體實力、科研力量、實訓力量，而且也能把加快高職教育教學改革、創(chuàng)新各類人才隊伍培養(yǎng)與促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展緊密結(jié)合起來。

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基金項目：

寧夏回族自治區(qū)教育廳教育學課題“寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓模式探索”（課題批準號：NGY2013152），項目負責人：陳西風。

作者簡介：陳西風（1975-），女，講師，碩士，主要從事高等職業(yè)教育教學和動物營養(yǎng)與飼養(yǎng)科學方面的研究。