摘要：隨著我國經(jīng)濟與社會的飛速發(fā)展，市場對專業(yè)的電氣自動化人才的需求日益增多，當前大部分電氣自動化人才經(jīng)學校畢業(yè)后，進入到實際的工作崗位中，高等教育是培養(yǎng)電氣自動化人才的重要途徑?，F(xiàn)階段培養(yǎng)電氣自動化人才的方法比較多，但受到歷史因素的影響，在實際操作中仍按照以往的方法來培養(yǎng)自動化人才。若要培養(yǎng)自動化專業(yè)人才，除了轉(zhuǎn)變以往的培訓方法之外，還需從實際出發(fā)，根據(jù)崗位制定相關的培養(yǎng)計劃，結合崗位特點制定培訓計劃和目標。本文從新形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和目標出發(fā)，提出電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃與對策。

關鍵詞：電氣自動化 人才培養(yǎng) 專業(yè)人才

1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和目標

新形勢下電氣自動化人才培養(yǎng)的目標以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能精的復合型人才為主，職業(yè)教育也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。當前電氣自動化行業(yè)中，絕大部分專業(yè)教育比較不統(tǒng)一，缺乏一定的行業(yè)依托，職業(yè)教育工作難以開展。隨著時代與科技的進步，制造業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的關鍵內(nèi)容，由以往的模具、數(shù)控相混淆局面轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電一體化的高新技術產(chǎn)業(yè)，由高新技術取代以往的機械行業(yè)。以數(shù)控、模具為首的制造業(yè)隨之得到大力發(fā)展，一時間機電設備維護人才需求量劇增，市場上機電設備人才比較短缺，尤其是機電設備電氣控制線路維修人員更是嚴重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出更多電氣自動化高精人才，相應的提高了職業(yè)教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，在市場需求的刺激下，與時俱進的轉(zhuǎn)變原有的培訓思路，以人為核心，以培養(yǎng)實用人才為第一主旨，將電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容及方案進行改善和調(diào)整，使其滿足于實際的市場需求。

根據(jù)電氣自動化的特點，面向制造產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為其輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的實用型人才，這是自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標之一，制定相應的人才培養(yǎng)思路。新時期下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)思路是建立以強電與電氣控制為主，使其充分發(fā)揮特色，根據(jù)實際的制造行業(yè)需求確立最佳的人才培養(yǎng)方向，找出專業(yè)的崗位群，結合崗位群來設立人才培養(yǎng)方案，由上至下對培訓內(nèi)容進行改革。并結合崗位群的特點，開展職業(yè)教育培訓，根據(jù)職員能力來制定相應的培訓方案及計劃，采用因材施教的方式，進行針對性的人才培養(yǎng)。電氣自動化崗位群應根據(jù)專業(yè)特色與市場需求來提出，如電氣設備安裝、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)高低壓電器開關設備操作、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)電氣產(chǎn)品的開發(fā)與設計，從制造產(chǎn)業(yè)出發(fā)，機電設備安裝、調(diào)試、維修、改造等，尤其是數(shù)控機床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發(fā)，注重計算機應用水平，進行計算機控制系統(tǒng)的安裝、設計、調(diào)試、維修等。

2 電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和教育改革

電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標首先應制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點出發(fā)，注重專業(yè)技能、職業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，從每位職工的實際能力出發(fā)，對其進行能力、知識、素質(zhì)這三方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。尤其注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，使其構建成一套系統(tǒng)的知識、能力結構，在今后的崗位工作中，充分發(fā)揮自身能動力，運用創(chuàng)造性思維勇于研發(fā)和設計電氣產(chǎn)品，對工作滿懷熱情。通過調(diào)整原有的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養(yǎng)規(guī)劃，將整個培養(yǎng)計劃分為三大模塊，分別為電類專業(yè)為主、制造行業(yè)為主、職業(yè)教育。電類專業(yè)模塊要明確展示專業(yè)特色，在建設以往的電類課程建設時，注重電機及拖動技術、電氣控制技術的相互融合，不斷調(diào)整和改進培訓內(nèi)容，減少培訓周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術知識，加強個人現(xiàn)場實訓，促進職工進步，提高企業(yè)人員素質(zhì)，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎。根據(jù)制造行業(yè)的需求，不斷調(diào)整培訓內(nèi)容，培訓內(nèi)容以機械類為主。電氣自動化人才培養(yǎng)最終的目的是為了加強職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業(yè)服務，理論培訓有助于加強職員專業(yè)知識、素質(zhì)，而崗位培訓則是針對崗位特點，使其培養(yǎng)出崗位素質(zhì)與相應的能力，提高職員的職業(yè)能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

3 加強實踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

新時期自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應注重其實踐能力、職業(yè)能力的雙重提高，在實際的培訓中一方面加強職員的專業(yè)知識及相關法律法規(guī)的培訓，另一方面加強職員實際的技術操作能力，使其具備與崗位要求相應的技術能力，個人素質(zhì)得到全面提高，對工作產(chǎn)生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發(fā)揮自身效用。

3.1 改革實踐教學

原有的培訓方法已不適應新時期下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，要做好新時期下的人才培養(yǎng)，首先應轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，建立以項目為導向的人才培養(yǎng)方式。與實際的項目聯(lián)系在一起，將整體的培養(yǎng)目標分為多個階段，以項目為主，加強職員的專業(yè)能力培養(yǎng)，可開展單獨完成、小組完成的形式，使其在項目的驅(qū)動下，提高對自身的要求和能力，個人職業(yè)素質(zhì)得到提升。在與團隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業(yè)氛圍，使企業(yè)內(nèi)部更加團結，員工感受到企業(yè)這個大家庭的溫暖，對企業(yè)忠誠度有所提高，減少專業(yè)人才的流失，企業(yè)職員隊伍雄厚。

3.2 機械專業(yè)群的實訓技能訓練

電氣自動化與機電一體化相同，機電一體化是結合電氣、機電為主，而電氣自動化以強電為主。為培養(yǎng)人員機械類能力，增加現(xiàn)場訓練，根據(jù)制造業(yè)的需求量，加強對人員的機械類能力的培養(yǎng)，結合現(xiàn)場實訓充分發(fā)揮電氣自動化專業(yè)電氣控制，以數(shù)控機床為基礎，培養(yǎng)職員機電設備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業(yè)務工作比較專業(yè)和精深，今后在學習更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻出更多的價值。

3.3 積極推進校企合作，壯大企業(yè)人力資源

由于電氣自動化人才大多由學校輸送，為壯大企業(yè)人力資源，幫助企業(yè)引進更多新鮮血液，有助于加大企業(yè)內(nèi)部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發(fā)了熱情，愿意主動學習，提高個人能力與素養(yǎng)。當畢業(yè)生進入到企業(yè)中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠?qū)ζ髽I(yè)有一定的認識，對工作有所了解。在與學校進行直接的聯(lián)系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的注入后備力量。

3.4 根據(jù)職員特點，發(fā)展個性

所謂人才培養(yǎng)就是要因材施教，由于每位職員專業(yè)能力、素質(zhì)能力、接受能力的不同，從實際出發(fā)，建立個性化培養(yǎng)計劃，結合職員的興趣，例如職員計算機應用能力比較突出，其培養(yǎng)重點以單片機技術應用、可編程控制器、微型計算機控制技術為主，根據(jù)職員的意愿和興趣，對其進行相關技能實訓，充分調(diào)動員工積極性，激發(fā)其對學習的興趣。二十一世紀電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應堅持以人為本為主要原則，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思路與方法，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高精尖的技術人才。

4 結束語

綜上所述，培養(yǎng)自動化專業(yè)人才應從個人、崗位及特點出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變新時期下人才培養(yǎng)的新思路，采用有針對性的培訓方法，加強對人才及其崗位能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才是一個持續(xù)性、復雜性的過程，結合以往的培訓經(jīng)驗，逐漸完善和改進專業(yè)建設。

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