摘要：弘揚(yáng)良好師德不僅是教育永恒的主題，更是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力的重要保障。當(dāng)前，高校要想培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才，首先必須大力提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。鑒于此，筆者從高校教師自身的角度分析了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 必要性 途徑和方法

1 高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，指教師在從事教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德關(guān)系學(xué)校生活的很多環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有著最直接的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)高校教師的思想觀念、尤其是職業(yè)道德意識(shí)產(chǎn)生了極為深刻的影響。高校教師的責(zé)任重大，要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫，亦是時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。

2 提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

一起起校園事件的發(fā)生讓我們對(duì)高校教師的道德水準(zhǔn)下滑感到擔(dān)憂(yōu)，究竟在現(xiàn)階段教師的道德水準(zhǔn)情況如何建設(shè)是值得教育界深思的問(wèn)題。良好的師德，高尚的情操在我們這個(gè)時(shí)代是彌足珍貴的，這不僅是社會(huì)各界對(duì)教師的期盼，黨和政府也對(duì)教師的道德十分關(guān)心。2013年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)教師致慰問(wèn)信，其中提出：“希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！笨梢?jiàn)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的方向盤(pán)和指南針，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑之重任并同時(shí)負(fù)有塑造學(xué)生正確人生觀和世界觀，形成正確價(jià)值體系的重任。因此，教師自身的道德修養(yǎng)尤為重要。

3 提高我國(guó)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

3.1 樹(shù)立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是指引我們做事的道德準(zhǔn)則，高校教師要在教學(xué)實(shí)踐中踐行正確的價(jià)值觀。在社會(huì)價(jià)值觀日益多變的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都有自己對(duì)外界事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀可以說(shuō)因人而異，但高校教師扮演的角色是社會(huì)知識(shí)的傳播者，他們自身的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)均有比較重要的影響作用。因此作為高校教師要樹(shù)立“義-利辯證統(tǒng)一”價(jià)值觀。在利益面前要有自己的分辨能力，能夠識(shí)別并且拒絕不良誘惑。堅(jiān)守道德底線(xiàn)，守護(hù)良心正義。為社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)有責(zé)任心、敢于擔(dān)當(dāng)而又正直誠(chéng)信的優(yōu)秀畢業(yè)生。高校時(shí)代教師自身的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生有著很重要的表率作用，因此，高校教師價(jià)值觀念的樹(shù)立，并不僅僅是自身的需要，也是有其所扮演的社會(huì)角色所決定的。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做好知識(shí)道德的模范帶頭人，這應(yīng)當(dāng)是對(duì)高校教師最起碼的要求。

3.2 實(shí)踐出真知

職業(yè)道德修養(yǎng)源于實(shí)際工作實(shí)踐，而又可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。在教師自身的職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中，必須要與相應(yīng)的實(shí)踐相結(jié)合。教育教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)揮教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用。社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐是教師職業(yè)道德檢驗(yàn)和深化的舞臺(tái)，在平時(shí)的社會(huì)交往活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)溝通過(guò)程中，教師的職業(yè)道德扮演著很重要的角色。和諧友愛(ài)，獨(dú)立誠(chéng)信的職業(yè)道德規(guī)范可以讓老師深刻的領(lǐng)悟自身所處的精神高度，以長(zhǎng)者、師者的身份對(duì)待和教育影響周?chē)娜?。提高自身的理論水平、文化修養(yǎng)，掌握好新型的職業(yè)倫理操守，在扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中深化自己的道德認(rèn)知。在現(xiàn)階段，高校的教育模式在不斷創(chuàng)新改革，互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)發(fā)展越來(lái)越迅速，這些新型的教育實(shí)踐模式需要有正確的道德觀念準(zhǔn)則作為補(bǔ)充，教育模式可能會(huì)越來(lái)越多，但教育精神要符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 學(xué)無(wú)止境

在教師的職業(yè)道德領(lǐng)域，是沒(méi)有最高止境的。良好的職業(yè)道德需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，努力汲取優(yōu)秀模范人物的良好道德品質(zhì)，教師自身也要率先垂范，發(fā)揮為人師表的帶頭作用。在精神道德品質(zhì)方面，注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展一系列風(fēng)尚道德活動(dòng)，讓更多的教師參與其中。職業(yè)道德不僅是教師的自身遵循的基本準(zhǔn)則，也是規(guī)范和提高校園文明的有效手段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)的熏陶會(huì)在潛移默化中影響教師的修為。高素質(zhì)的高校教師不僅需要有豐富淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要有高尚的道德品質(zhì)。在如今高校道德水準(zhǔn)滑坡的情況下，積極加強(qiáng)職業(yè)道德的宣傳教育，不斷地學(xué)習(xí)時(shí)代先進(jìn)的道德理念，用實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)精神，為學(xué)生開(kāi)辟新的精神風(fēng)貌，從整體上提高校園的文化氛圍。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的道德內(nèi)涵，在實(shí)踐中深化對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，二者結(jié)合，相得益彰。

4 結(jié)束語(yǔ)

教師是社會(huì)文化的重要傳播者，在歷史前進(jìn)的過(guò)程中對(duì)人類(lèi)知識(shí)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展延續(xù)做出了不可估量的貢獻(xiàn)。教師良好的職業(yè)道德也是對(duì)我國(guó)深厚的儒家文化精神的傳承的發(fā)揚(yáng)。新的歷史時(shí)期，教師應(yīng)該敢于擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，恪守教師職業(yè)操守，做時(shí)代合格的智力傳播者，努力踐行時(shí)代精神，用自身良好的道德品質(zhì)去感染學(xué)生，為社會(huì)培育德藝雙馨的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永寬.建設(shè)高素質(zhì)高校管理干部隊(duì)伍的對(duì)策[J].科技資訊，2008.

[2]石子球.論當(dāng)代高等學(xué)校的師德建設(shè)[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.

[3]楊林國(guó).論教師道德：由“底線(xiàn)的道德”走向“提倡的道德” [J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（12）.

[4]彭承鑄.提升教師道德素質(zhì)的思考[N].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（2）.

[5]郭磊.今天我們需要什么樣的教師道德？[J]科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（11）.