摘要：文章首先重點(diǎn)分析了目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題列出了幾項(xiàng)改革措施，以期加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課 教學(xué)管理

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)許多高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)管理上僅僅注重教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，致使很多教師教學(xué)任務(wù)繁重，使用機(jī)械式重復(fù)的教學(xué)方法，讓學(xué)生多次反復(fù)進(jìn)行枯燥的上機(jī)操作訓(xùn)練，一味的講授和演示，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的提升。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問題：

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理 目前許多高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容還只滿足于講授計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和日常辦公軟件應(yīng)用。許多教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，也不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)甚至是基礎(chǔ)技能缺乏理解和掌握，不能很好地將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。另外對(duì)比過(guò)去，目前許多中小學(xué)逐漸普及了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，高中還對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行了統(tǒng)一的能力檢驗(yàn)。而許多大專院校使用的計(jì)算機(jī)教材、開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程并未發(fā)生太多變化，許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容甚至是教材都完全一樣。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況差別很大，一些學(xué)生對(duì)基本操作非常熟悉，而有些學(xué)生甚至沒有使用過(guò)計(jì)算機(jī)。學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程沒有針對(duì)性，更談不上因材施教，讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

1.2 教學(xué)方法滯后 目前許多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然沿用課堂講授和上機(jī)練習(xí)并行結(jié)合的兩步走教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的方法最大的缺陷就是課堂與機(jī)房的脫離，學(xué)生去教室上課興趣不高，上機(jī)興趣濃厚，但是上機(jī)操作目的性不強(qiáng)，實(shí)際效果不好。應(yīng)該注意使用流行的模擬業(yè)務(wù)、機(jī)房演示討論、案例教學(xué)等生動(dòng)靈活的教學(xué)模式。

1.3 教學(xué)考核方式不完善 當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的考核方式主要以學(xué)校自己組織的期末上機(jī)考試為主，部分學(xué)生會(huì)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試和等級(jí)考試。這些考試大多分為兩大塊，即筆試與機(jī)試。大部分水平考試主要包括兩大題型，即客觀題和主觀題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的成績(jī)多以水平類考試為主，對(duì)許多學(xué)生而言，這些測(cè)試簡(jiǎn)單，這種考核方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，不利于學(xué)生去探究計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1.4 學(xué)生實(shí)操水平不高 目前計(jì)算機(jī)的普及教學(xué)和社會(huì)化培訓(xùn)開展的非常多，許多學(xué)生通過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后就能掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公自動(dòng)化軟件，比如OFFICE的編輯操作。但是，由于學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，教學(xué)內(nèi)容所限等諸多原因，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還存在著這樣那樣問題，比如報(bào)刊的排版很多學(xué)生掌握不好。一些學(xué)生的操作水平不高，高級(jí)操作技巧不能很好掌握。有些學(xué)生雖然掌握情況較好，但是不能學(xué)以致用。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理的改革

2.1 完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課內(nèi)容設(shè)置 目前，絕大部分高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，但是不同專業(yè)所講授的教學(xué)內(nèi)容完全一樣，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也一樣。這樣設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專業(yè)，一些專業(yè)必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專業(yè)講授對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際應(yīng)用。具體來(lái)講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的合理設(shè)置與實(shí)習(xí)應(yīng)該把人才培養(yǎng)作為終極目標(biāo)，從這個(gè)思路出發(fā)去合理的組織編排課程。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識(shí)；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)、Autocad制圖、flash設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人能力和愛好通過(guò)等級(jí)測(cè)評(píng)對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行探索研究。

2.2 改革教學(xué)方法 ①加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的需要大量增開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理安排機(jī)房上機(jī)實(shí)操練習(xí)。也可增開一些熱門的計(jì)算機(jī)選修課，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)操能力。②應(yīng)用案例教學(xué)法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員應(yīng)采用現(xiàn)代化的案例教學(xué)法替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如可以在實(shí)操演示中融入一些基本常識(shí)，通過(guò)實(shí)操演示讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，使學(xué)生親身體驗(yàn)解決計(jì)算機(jī)問題的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及主觀能動(dòng)性。③分級(jí)教學(xué)。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級(jí)所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些知識(shí)，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.3 培育健全教師隊(duì)伍 教師培養(yǎng)是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷的變化，為滿足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)積極參加大專院校、社團(tuán)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，多與計(jì)算機(jī)行業(yè)各種從業(yè)人員進(jìn)行交流，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)“用”字。計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍不但應(yīng)該包括信息技術(shù)專業(yè)的教師，還應(yīng)融入不同專業(yè)的教師，更佳的發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程作為交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科的作用。

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