摘要：電工電子技能課程是培養(yǎng)中職電工專業(yè)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，技能課程占據(jù)中職教育教學(xué)目標(biāo)大綱重要的地位。本文主要根據(jù)電子電工技能課程的特點(diǎn)著手分析，闡述電工電子技能教學(xué)的方法，提高技能課程設(shè)置的科學(xué)性，促進(jìn)電子電工類學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：電子電工 技能課程 措施

電子電工技能教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要步驟，技能課程的設(shè)置對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)具有基礎(chǔ)作用。學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高主要是通過學(xué)生不斷的進(jìn)行觀察、模仿、實(shí)踐等操作反復(fù)的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，因此電子電工專業(yè)技能課程教學(xué)也要僅僅圍繞學(xué)生的技能培養(yǎng)與提高的目標(biāo)進(jìn)行。

1 電子技能課程的特點(diǎn)

1.1 具有多學(xué)科聯(lián)系性 電子電工專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)是一項(xiàng)多學(xué)科知識相互聯(lián)系的學(xué)科，包括不同領(lǐng)域內(nèi)的知識，涉及數(shù)學(xué)知識、物理知識以及規(guī)劃設(shè)計知識等等。在進(jìn)行電子電工技能學(xué)習(xí)的過程中需要對實(shí)際電工技術(shù)有一個基本的概念，并且要使用這些技能的時候要懂得應(yīng)用一些基本的知識常識，比如在電路發(fā)生短路后要分析短路的原因，如果要進(jìn)行線路的更換，要利用數(shù)學(xué)知識計算線路的電容、電阻等，選擇合適的線路。

1.2 促進(jìn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng) 電子電工技能課程開設(shè)的目的就是提高學(xué)生的專業(yè)技能，而專業(yè)技能的掌握最終是通過學(xué)生的動手賦予實(shí)際行動。雖然現(xiàn)在智能化機(jī)械的使用范圍越來越廣泛，但是其工作也是離不開人工操作，尤其是當(dāng)發(fā)生故障的時候需要專業(yè)技術(shù)人員手動進(jìn)行維修與操作，因此電子電工技能課程對于學(xué)生的動手能力具有極大的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的技能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題

2.1 教材使用過分強(qiáng)調(diào)理論知識、忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng) 雖然電子電工技能課程具有培養(yǎng)學(xué)生動手能力的特點(diǎn)，但是在授課內(nèi)容上教師還是過分的選用具有復(fù)雜理論知識的教材，讓學(xué)生掌握一些不具備實(shí)用性、時效性的理論知識，對學(xué)生動手技能方面的培訓(xùn)時間安排不合理。同時教學(xué)的內(nèi)容沒有創(chuàng)新性，不能將社會最新的電子電工技術(shù)、發(fā)展理念以及新成果等引入到教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生的技能與社會發(fā)展存在脫節(jié)。

2.2 教學(xué)手段落后、授課方式?jīng)]有創(chuàng)新 電子電工技能教學(xué)手段目前還是集中在傳統(tǒng)的課堂模式，即教師站在講臺上講、學(xué)生在下面聽的模式，雖然有的時候?qū)W生可能在聽的過程中有實(shí)際電子類實(shí)驗(yàn)品的展示，但是卻不能保證每個學(xué)生都有機(jī)會實(shí)踐操作。同時由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識本身就比較薄，他們的學(xué)習(xí)能力相對比較差，而電子電工類技能需要一定的理論基礎(chǔ)，面對這些問題教師需要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的授課模式。

2.3 考核方式簡單，不符合培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目

標(biāo) 當(dāng)前中職院校對學(xué)生技能考核的標(biāo)準(zhǔn)還是采用筆試加平時實(shí)踐表現(xiàn)的形式，但是筆試在總成績中占有將近70%左右的分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式常常會導(dǎo)致學(xué)生將精力放在理論學(xué)習(xí)上，而忽視技能訓(xùn)練方面的分?jǐn)?shù)，長期下去對于學(xué)生的技能動手能力是非常不利的。

3 提高電子電工技能教學(xué)的措施

3.1 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 首先中職院校要更新教育觀念，加大改革力度積極選用一些具有職業(yè)創(chuàng)新特色的教學(xué)材料，淘汰知識陳舊、觀念落后、理論知識復(fù)雜難懂的課本，積極引入具有創(chuàng)新觀念、具有社會前沿技術(shù)、裝備的教材。其次在教學(xué)的內(nèi)容的選擇上要注重學(xué)生的興趣，學(xué)生感興趣的知識能增加學(xué)生的主動性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要在遵循教學(xué)目標(biāo)的同時積極選用一些學(xué)生感興趣的知識。最后對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行宏觀把控。由于電子電工技能課程涉及的知識比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍比較大，而且由于受到課時的限制，不可能要求學(xué)生完全掌握書本知識，因此教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有選擇調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合 傳統(tǒng)的技能教學(xué)主要采用的是學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論知識后在進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對理論知識不能深刻的掌握，同時在實(shí)訓(xùn)的時候也會出現(xiàn)一些理論知識應(yīng)用上的缺陷，總體看效果不理想。而理論知識與實(shí)際技能相結(jié)合的方式可以有效的避免此種問題，通過技能訓(xùn)練可以及時將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，而

邊理論學(xué)習(xí)邊技能訓(xùn)練也可以促進(jìn)學(xué)生對技能的熟練掌握。

3.3 將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，豐富教學(xué)手段 有了好的教學(xué)理念、教材、教學(xué)方法，要取得好的教學(xué)效果，還要有好的教學(xué)手段，要善于根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同的知識點(diǎn)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)手段，才能推動教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，因此在教學(xué)過程中積極的引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.4 改變教學(xué)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力 筆者認(rèn)為考核辦法應(yīng)是：平時成績+實(shí)踐技能成績+綜合成績。這種考核形式注重平時學(xué)習(xí)的積累，也考察學(xué)生的知識遷移能力和融會貫通能力，超越了一次期末考試定結(jié)果的考核辦法，在貫徹執(zhí)行過程中效果較好，反映出了學(xué)生的真實(shí)水平?？傊?，電工基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師在教學(xué)中應(yīng)更新觀念、改變方法，緊緊圍繞知識應(yīng)用于實(shí)踐這個思路，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，更好地提高教學(xué)效果。

電工電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教與學(xué)都存在一定的難度，通過對教學(xué)模式、教學(xué)方法等教學(xué)要素進(jìn)行改革，最大限度地優(yōu)化教與學(xué)過程，使課程的教學(xué)質(zhì)量更上一級臺階，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及繼續(xù)深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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