摘要：伴隨不斷推進(jìn)的教育信息化進(jìn)程以及不斷深入開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在日常教學(xué)中的幫助作用日漸加強(qiáng)，教學(xué)資源的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中占核心地位，是順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

伴隨不斷推進(jìn)的教育信息化進(jìn)程以及不斷深入開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在日常教學(xué)中的幫助作用日漸加強(qiáng)，教學(xué)資源的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中占核心地位，是順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要保障。

在目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，核心就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，它已成為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中順得開展運(yùn)行的重要保證。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育者可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中放置全球范圍內(nèi)最優(yōu)良的教育資源，而學(xué)習(xí)者只要學(xué)會上網(wǎng)，就能隨時(shí)隨地快速、方便地搜索和獲得所需要的任何信息和資源，從而非常方便、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅教學(xué)資源的使用效率提高了，而且教育教學(xué)資源的共享也實(shí)現(xiàn)了，還使得學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)和終身受教育成為了可能。

但是，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源過程中仍然存在著很多問題，例如：資源雖然數(shù)量眾多但是質(zhì)量卻很差，缺少有效的資源，不能確實(shí)滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和教育者的教學(xué)需求；關(guān)注點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)者，忽視教育者；資源庫（平臺）缺乏良好的互動(dòng)性；資源的更新速度跟不上；資源的質(zhì)量參差不齊；資源沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；沒有行之有效的評價(jià)指標(biāo)體系和質(zhì)量保障體系。

1 目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)者對用戶的真實(shí)需要不明了，缺乏卓有成效的資源。目前面臨最大的一個(gè)問題就是，我國高校大多通過購買得來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供商并不是從學(xué)校的需求出發(fā)，不是依據(jù)院校一線教師對教學(xué)的真實(shí)需要，再由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供商并不是真正對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求所了解，對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容也不十分了解，因此在這種背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提供商制作的教學(xué)資源不能真正滿足高校教師和學(xué)生需要。而依靠教師自身力量建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，難以達(dá)成規(guī)模。所以資源雖然數(shù)量眾多但能用的資源卻不是很多。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，資源的共享無法實(shí)現(xiàn)。大部分高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，各自為政，又沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，由于沒有統(tǒng)一的規(guī)范造成資源無法共享，形成了巨大的人力物力的浪費(fèi)。

1.3 資源缺乏良好的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源之間交互被忽視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在建設(shè)過程中，開發(fā)者缺乏對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者的交互作用的重視，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者之間沒有良好的互動(dòng)，這樣學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效率無法提高。

1.4 資源的更新滯后。很多學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)一旦建成就再不過問，不更新、不維護(hù)，這樣造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容嚴(yán)重滯后，根本不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。

1.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)沒有合理科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系以及統(tǒng)一的質(zhì)量保障體系。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)開發(fā)者們只重?cái)?shù)量而忽略質(zhì)量，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量沒有保證。而且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中和后期管理中沒有規(guī)范合理的一套完整的指標(biāo)評價(jià)體系，因此，沒有辦法評估教學(xué)資源建設(shè)的成效，教學(xué)資源建設(shè)過程和管理過程中出現(xiàn)的問題也不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。

2 對于上面所述的出現(xiàn)的問題應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的效率

2.1 應(yīng)先具備開放的、規(guī)范化的理念，不應(yīng)該保守。采取相應(yīng)的手段，如在某種程度或者比例上與外部資源進(jìn)行交換或者訪問。還有即是在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)要始終遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。只有全球都遵守統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在全球范圍內(nèi)的資源共享才有可能實(shí)現(xiàn)，也才能提高資源的使用率。除此之外還要具備個(gè)性化、系統(tǒng)化、實(shí)用性的建設(shè)理念，善于總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，從自身實(shí)際出發(fā)，靈活掌握運(yùn)用，并且重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的更新完善。

2.2 爭取通過與多個(gè)部門的多方面多途徑的協(xié)作開發(fā)，建設(shè)出大量的具備學(xué)校特色專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？梢砸灾攸c(diǎn)專業(yè)和學(xué)科為引領(lǐng)進(jìn)行推廣，用成功案例激起其他學(xué)習(xí)者和開發(fā)者的興趣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的功效。

2.3 確定或借鑒合理科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，并能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的再開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源再開發(fā)的針對性、科學(xué)性和質(zhì)量。

2.4 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)重視用戶的真實(shí)需要，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要為教師和學(xué)生服務(wù)，啟發(fā)教師和學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能動(dòng)性，才能真正建設(shè)出真正被需要的教學(xué)資源。要讓教師和學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用者又是開發(fā)者和建設(shè)者。

2.5 盡量爭取到學(xué)?；蛘哳I(lǐng)導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的大力支持，重視實(shí)施各級保障措施，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用的效果。推廣普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，帶動(dòng)教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中心或現(xiàn)代教育技術(shù)中心的指導(dǎo)或培訓(xùn)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)院應(yīng)制定長效的激勵(lì)機(jī)制或者通過多種保障措施政策的實(shí)行以及行之有效的服務(wù)保障，對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的順暢運(yùn)行提供有益條件，確實(shí)提高教師與學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的興趣與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用效率。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)發(fā)展的系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與更新要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新變化。并且，需要教師與學(xué)生的共同參與其中，相關(guān)部門之間相互協(xié)同工作，專業(yè)的技術(shù)人員不斷的維護(hù)和管理，還要有科學(xué)合理的過程組織，這些都是高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)和建設(shè)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明桓，曹靖，程超.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討[l].網(wǎng)絡(luò)安全，2008（123）.

[2]黃曉鵬，廉立軍.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探討[J].教育信息化，2007，21（2）.

[3]袁俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化教育資源建設(shè)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（14）.

[4]何克抗.把脈中國教育資源建設(shè)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2003.

作者簡介：于欣（1974-），石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教育技術(shù)。