摘要：校園環(huán)境是影響高校校園品質(zhì)的重要因素，校園環(huán)境設(shè)計不僅在塑造大學良好形象方面，還在形成大學生完美人格、促進大學生身心健康與和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。通過對國內(nèi)外高校校園環(huán)境文化形態(tài)的了解，結(jié)合自身在鴻德學院校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計過程中的體會，對校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的構(gòu)成要素和組織與協(xié)調(diào)等相關(guān)內(nèi)容做出一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：大學校園文化 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 構(gòu)成要素 組織與協(xié)調(diào)

校園環(huán)境藝術(shù)化是實現(xiàn)教育意義上的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性，著眼于“教育立美、以美育人”，旨在通過實施校園環(huán)境藝術(shù)化工程，創(chuàng)造一個高品質(zhì)的藝術(shù)化教育空間。

校園文化是一所大學的靈魂，是一所院校的精神之所在。尤其大學校園，這是一個特定的社會空間，由教育者與被教育者為主體的師生、員工在空間內(nèi)工作、學習、生活形成并共同擁有的校園價值觀念，這種觀念對師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，又能促進學校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學校創(chuàng)新能力，實現(xiàn)校園安定有序運行。

從圖示中我們可以看出大學校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層面的內(nèi)容。其中物質(zhì)文化是以某種符號為載體，將大學精神顯現(xiàn)于校園的各種標記物中，以標志化的外形表達辦學理念和精神風貌的。所以在對環(huán)境設(shè)計時應注重特色，挖掘特色，整體規(guī)劃，以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，根據(jù)時代發(fā)展需要精心營造良好的人文環(huán)境。

1 國外校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計形態(tài)概況

1.1 英國大學校園模式

早期英國大學校園格局基本類似修道院，形成一個自我包容的環(huán)境。建筑群是圍繞四邊而建造的，中心留出一個四方院，這個修道院式的建筑幾乎囊括了學院里應有的一切設(shè)施，這種模式成為英國大學校園設(shè)計的傳統(tǒng)方院。畢業(yè)于劍橋大學的JohnCaius博士在重修母校時打破了這一傳統(tǒng)模式，將封閉方院變化為開放式方院，四周用低矮的墻體或通透的材質(zhì)進行圍合，使大學校園有了一定人文主義色彩。像作為老牌名校的格拉斯哥大學一直是最受中國留學生歡迎的英國大學之一。

1.2 美國大學校園模式

美國大學的校園環(huán)境特別講究與自然相和諧的文化氛圍。大學較大一部分都建在郊外曠野、遠離城市，這是幾百年來形成的獨特教育文化。這樣的文化環(huán)境，自然能與外面社會保持一種若即若離的關(guān)系，避免學生受到市區(qū)商業(yè)和娛樂的干擾，但同時又能發(fā)揮大學的社會作用，這就是所謂的美國大學校園的人文環(huán)境。

1.3 法國大學校園模式

法國大學教育滲透在城市中，沒有特定風格的建造和規(guī)劃組織方式。如巴黎的拉丁區(qū)成為了城市中一個以特定而多樣的大學功能，以多種專業(yè)混合為特征的城市地段。

對三者的比較分析會發(fā)現(xiàn)與國內(nèi)大學不同，西方大學校園環(huán)境追求的是社區(qū)式的大學模式，大學提供了一種自治生活的空間，成為所在地域的主人，大學校園的建立符合其所在社會發(fā)展規(guī)律、文化背景，形成特殊的社會群體。

2 中國大學校園環(huán)境概況

清華大學作為中國著名高等學府，得益于其形成和發(fā)展的獨特時代背景，得益于其百川入海的胸懷和歷久彌香的豐厚文化底蘊，更因為它承載了清華人百年一脈的精神傳承。百年，成就清華。校訓：“自強不息，厚德載物”。校訓的文化內(nèi)涵很深，給人一種莊嚴闊大的感覺。據(jù)說這是梁啟超為清華命定的。1914年梁啟超先生到清華以“君子”為題做演講，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健君子以自強不息”、“地勢坤君子以厚德載物”為中心內(nèi)容激勵清華學子發(fā)憤圖強。此后，學校即以此八字尊為校訓，后又制定?；?；校風：行勝于言；校色：紫、白。梁啟超先生為北師大所撰的校訓也非常好：“學為人師，行為世范”，很能標示這所師范大學的宗旨。

作為一所民辦獨立院校，在2008年建校之初，周院長根據(jù)教育形式發(fā)展和學院的實際向全校師生提出了“我行，我能成功”的校訓。倡導自強不息、追求卓越，建設(shè)有特色高質(zhì)量的應用型大學的建校精神，旨在突出立校為公、執(zhí)教報國的辦學理念，對校園的總體規(guī)劃中強調(diào)在繼承中創(chuàng)新和揚氣中突破，將學院的校園環(huán)境建設(shè)作為一門藝術(shù)來實踐。

3 校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中構(gòu)成要素

3.1 總體布局

以內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院校區(qū)整體規(guī)劃為例，學院位于呼和浩特市新城區(qū)機場輔路北側(cè)29號，占地500多畝，建筑面積19.7萬平方米，容積率為0.55%，綠化率為42%。在校生總數(shù)近8000人。規(guī)劃設(shè)計方案把唯一的高層建筑——教學主樓置于南北中軸線上，并以教學主樓為中心，將校區(qū)分為南北兩區(qū)。主樓以南為教學區(qū)，南側(cè)主入口與教學主樓間的南北軸線上為約200米長，200米寬的校前廣場，行政辦公樓、學院教學樓分列于廣場兩側(cè)，它們構(gòu)成了廣場的東西界面，烘托了教學主樓的中心地位，增強了教學區(qū)的場所感和秩序感。為了突出圖書館的重要性，主樓北側(cè)設(shè)置了一條東西向的次軸線，圖書館置于軸線西端。同時在東西軸線上設(shè)置了文化墻、文化長廊等，來突出校園文化氛圍。

3.2 指示系統(tǒng)

以校園內(nèi)設(shè)立一套完整的校園指示系統(tǒng)為例，設(shè)立于校園內(nèi)的指示標識分為三部分：

①校園道路指示標牌。校園內(nèi)多條道路，在對這些道路命名中滲入人文要素后，增加了校園文化底蘊。以鴻德學院為例，如“崇德路”“地坤路”。指示牌可選用木質(zhì)或鐵質(zhì)，材質(zhì)古樸、自然，易被師生接受認同。

②校園平面圖，如東南大門、田徑場門口、食堂門口等地設(shè)立全校平面圖，將學校整體面貌展現(xiàn)在讀圖人面前，使其形成一個總體印象，便于讀圖人尋找自己所要到達地點。

③路口指示牌，在路口設(shè)立指示牌，標出主要地點的名稱及方向，方便人們尋找。指示牌在設(shè)計上應加入文化元素從中體現(xiàn)自己的特色，在一點一滴中散發(fā)人文氣息，盡量在校園內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一整體。

3.3 校園雕塑

實現(xiàn)環(huán)境教育功能，通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值成為校園文化建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個人用心去解讀和體會。

3.4 植物綠化景觀

從景觀到綠地的空間設(shè)計來說可分為三種：

①儀典式紀念性景觀。強化重點建筑及儀典氣氛，主要配置在校門主入口或重點建筑前草坪的軸線上。

②人文庭院景觀。配合建筑呈現(xiàn)人文秩序的院落綠色植物，呼應學術(shù)及教育活動，強調(diào)回廊、步道、階梯、平臺與綠色植物的配置，綠地空間以簡單素雅為主。

③自然田園景觀。是在學校建造人工湖及周邊生態(tài)綠地，以有機的手法塑造田園景觀風格，塑造舒適寧靜的氣氛。

4 校園環(huán)境藝術(shù)在設(shè)計中組織與協(xié)調(diào)

4.1 規(guī)劃的基本要求

①合理的功能布局。高校校園建設(shè)必須為師生留出部分自由空間，校園是學生上課、鍛煉等活動較為頻繁的地方，需要有適合較多人流聚集和分散的場地和空間。

②校園整體形象符合育人要求。校園形象系統(tǒng)的營造是一項全面的系統(tǒng)工程，它既體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)上，也反映在校園的精神文化環(huán)境建設(shè)中，因而需要全面合理地規(guī)劃和安排。

4.2 新校區(qū)擴建原則

①新老建筑形象協(xié)調(diào)。

②建筑體量和尺度的控制。

③建筑的材料肌理與環(huán)境。

在外部空間設(shè)計時，距離與材料的質(zhì)感有一種相當密切的關(guān)系。如建筑物就在道路邊上，觀者近距離觀看就要十分注意細微的效果。最?？吹降氖谴罄硎N面的墻體，大理石切割十分精細，縫隙筆直、色彩一致、橫豎成行、非常整齊；如在一定距離上觀看建筑物時，飾面的質(zhì)感越往上越減弱，給人留下印象的只是立面上的色彩感覺而已。除了建筑物本身外，我們在設(shè)計小品建筑時也應考慮觀者的觀看距離。

5 校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要性及其發(fā)展趨勢

校園環(huán)境是一個充實的空間，學生生活在校園內(nèi)，不僅是為了方便，還要在感覺上達到舒適愉快。如何讓建筑與環(huán)境在共同的主題思想下得到和諧是校園空間布局的主題；如何使人親身感受各種美的意境，才是校園環(huán)境設(shè)計要達到的目的。好的環(huán)境才會使人心曠神怡，才會使校園環(huán)境賦予更深遠的意蘊。

近十多年來，根據(jù)我國政府制定的“十一五”教育發(fā)展計劃，高等教育已經(jīng)在大力發(fā)展，大學校園環(huán)境建設(shè)呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展，大學校園建設(shè)速度再加快，將大量新建、擴建、改建。

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