【摘要】 在這個信息時代，網(wǎng)絡即時通訊技術受到廣大人民群眾的歡迎，成為了科技信息傳播的主要工具之一。將即時通訊技術引入到現(xiàn)代教育中后，傳統(tǒng)的教育思想觀念被徹底打破，新型教學理念方法被廣泛的推廣，發(fā)揮出了不可估量的作用。本文就即時通訊技術的基本概念和該技術對現(xiàn)代教學的影響展開了探討。

【關鍵詞】 即時通訊技術 現(xiàn)代教學 影響

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展進步，我們進入了信息時代，各個職業(yè)各大領域都在引進新型的信息技術，向著自動化、智能化、信息化、數(shù)字化飛速發(fā)展。即時通訊技術作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)實時遠距離面對面通訊的高科技工具，被廣泛的應用到了各大領域。下面我們就該技術對現(xiàn)代教學的影響進行簡單介紹。

一、即時通信技術概述

即時通訊，就是指為多個人提供面對面的隨時隨地的終端信息交流，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送接收文本、聲音、視頻等信息。即時通訊軟件集合了電話、郵件、視頻對話、影音播放等多種功能，通訊方式自由快速，雙方自由平等，互惠互利，內(nèi)容豐富形式多樣。同時，該軟件可以將從前交流的內(nèi)容進行保存，隨時有問題可以馬上查閱。

即時通訊技術的載體就是我們常用的即時通訊軟件，包括典型的QQ、Skype、微信等交流軟件。從最開始只能進行一對一的文字交流，發(fā)展到如今的多人的語音圖像交流，是互聯(lián)網(wǎng)應用的典型案例。

二、即時通信技術對現(xiàn)代教學的影響

1、整改教學模式。傳統(tǒng)的教學模式中，教學活動會被限制在教師、教室、課本中，教學效果有限。將即時通訊技術引入以后，學習者的學習環(huán)境擴大了很多，在虛擬環(huán)境中能夠與眾多學習人員交流討論，接觸更多的學習觀點和思維，增加教學信息量，開闊視野，提高綜合教學效率。

2、整改學習方式。傳統(tǒng)的學習方式基本上都是線性學習，引進了先進的計算機技術以后，知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，知識點之間的聯(lián)系更加直觀，也更加符合人類學習知識的記憶規(guī)律。學習者在學習知識時可以任意跳轉(zhuǎn)組合，不拘泥于教材的設計。

3、整改學習環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式要求統(tǒng)一的班級授課，步調(diào)完全一致，兼顧不到學生之間的個體差異。引進了即時通訊技術以后，學習環(huán)境更加寬松了，這種環(huán)境下的教學更方便照顧不同學生之間的個體差異，實現(xiàn)異步教學。學習者完全可以根據(jù)自己的實際狀況確定學習計劃，掌握整個學習過程的主動權(quán)。

4、學習時空的變化。傳統(tǒng)的教學模式將學生局限在一個教室中，只能一個班級的學生彼此間交流互動，好的情況也只是由學習優(yōu)秀的學生幫助學習差學生，這種互相幫助幾乎犧牲了優(yōu)等生的時間，并沒有得到真正意義上的幫助。引進了即時通訊技術以后，學習的交流互動不再拘泥于一間教室中的有限同學，可以隨時與世界各地有網(wǎng)絡的地方的學習者進行不受人數(shù)、地區(qū)、身份限制的互幫互助，提高學習效率。

5、扮演角色的變化。傳統(tǒng)的教學模式中教師就是主體，一切教學活動都圍繞著教師展開，學生只能被動接受。但是在即時通訊的環(huán)境中，交流溝通的對象互相之間完全平等，教師和學生之間不再有義務和責任的約束，雙方可以在平等的地位上進行學習討論。教學開始從以教師為中心，轉(zhuǎn)變成以學生為中心。學生自發(fā)自主組織同伴進行互幫互助的學習，教師只需要在必要的時間提供幫助和支持就可以了。每個學生在學習的過程中都是信息的提供者和分享者。

6、交互方式的變化。傳統(tǒng)教學中，交互活動學習者必須按照一定的順序發(fā)言，這時一些心理壓力較大的學習者便會逃避發(fā)表自身不同的意見，導致學習者的創(chuàng)造力和獨立學習能力被抑制。引進了即時通訊技術以后，交互活動變得更加多樣、間接、隱蔽和自由了，交互通道也變得更加獨立，多數(shù)是點對點的通訊。交互方式由學習者自發(fā)選取，溝通突破了心理和環(huán)境極限，每個學習者都可以提出自己的觀點，避免上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。

7、學習體驗的變化。傳統(tǒng)的教學模式過于僵化，教學環(huán)境過于封閉，學生普遍存在著一定的厭學心理，他們基本上都判定學習是枯燥令人厭惡和恐懼的。引進了即時通訊技術以后，交流中的信息不僅僅拘泥于文字，還包括各種內(nèi)容逼真形象的真實感信息，學生可以構(gòu)建出更加真實復雜的情境，調(diào)動各類感官將抽象的知識具體生動化，并將學習中的所有數(shù)據(jù)保存下來，令學習變得更加輕松快樂。

三、結(jié)語

即時通訊技術被引入到教育教學領域中后，傳統(tǒng)的教學模式和行為發(fā)生了巨大的改變，學習知識的途徑和環(huán)境也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教學模式從傳統(tǒng)的以教師為中心，學生被動學習，轉(zhuǎn)變成學生主動建構(gòu)探索學習方式，彼此之間互相協(xié)作，進行個體化的學習。充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和交流溝通能力，為現(xiàn)代教育提供了新的生機和活力。

參 考 文 獻

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[2]張春寶.即時通訊技術在現(xiàn)代教學領域中起到的重要作用[J].科技傳播，2010（11）：129，127.

[3]蔡建霞.網(wǎng)絡即時通訊技術對科技傳播的影響研究[D].成都理工大學，2013.