【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)作為教育教學(xué)的改革的重心，已經(jīng)在許多高校中普及，但是在許多普通高中及義務(wù)教育階段的學(xué)校，許多教師還不夠重視，導(dǎo)致多媒體只是擺設(shè)，并不能真正發(fā)揮輔助教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢。臨滄市位于云南省西南部，是中國西南邊陲待開發(fā)的一塊寶地。由于收到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用還不夠健全，多媒體課堂還沒有普及，作者通過對邊疆部分高中學(xué)校的調(diào)研，根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀深入探討邊疆高中教師應(yīng)該怎樣真正利用多媒體來提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】 多媒體 教學(xué) 邊疆 高中 調(diào)查 分析

引言

隨著我國的教育教學(xué)改革，多媒體課堂教學(xué)已經(jīng)基本普及，但在一些邊疆縣市的學(xué)校，多媒體課堂的建設(shè)還不夠健全，許多教師在多媒體輔助課堂的實(shí)際應(yīng)用中，還存在有認(rèn)識和操作的誤區(qū)。作者通過對云南省臨滄市5所中學(xué)的調(diào)研分析，提出了如何充分認(rèn)識多媒體技術(shù)對教學(xué)巨大的影響作用，對邊疆高中多媒體課堂建設(shè)提出合理的建議。

一、 多媒體使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)教師和學(xué)校接受，并且在教學(xué)中大量采用。很多學(xué)校將使用多媒體教學(xué)作為考核教師教學(xué)的一種基本能力。但從目前多媒體教學(xué)的效果來看，多媒體技術(shù)在一些邊疆高校教學(xué)中的應(yīng)用還存在如下問題。

1.1認(rèn)識不夠到位

許多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，沒有真正認(rèn)識的多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢與必要性，以至于教師里的多媒體設(shè)施只是擺設(shè)。

1.2應(yīng)用方式有誤

有些教師為了使用多媒體而用多媒體，忽略了與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解，沒有真正的把多媒體技術(shù)作為工具應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，課件知識課本內(nèi)容的電子翻版，反而是使得課件和課程是兩張皮。

1.3信息量過大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果

電腦的優(yōu)勢之一就是能夠儲存大量的信息。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。

1.4多媒體操作不夠熟悉

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，幾乎每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，但是，有些非專業(yè)的教師在多媒體操作技能方面的掌握度幾乎是零基礎(chǔ)，造成他們有心無力，有時(shí)設(shè)計(jì)好的課堂，因?yàn)槎嗝襟w的操作受阻，影響了整個(gè)課堂教學(xué)的效率。而且，制約多媒體輔助教學(xué)發(fā)展的核心因素是課件的制作，制作過程中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程又是關(guān)鍵所在。在某些學(xué)校的課件開發(fā)中，往往有些教師，特別是年齡稍大一點(diǎn)的，由于對于各種軟件不熟悉，計(jì)算機(jī)操作水平低下，教學(xué)課件的駕馭能力不強(qiáng)。在這樣的情況下，多媒體不但沒有起到輔助教學(xué)的作用，反而干擾了教學(xué)，破壞了課堂氣氛，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、如何充分利用多媒體提高高中課堂教學(xué)效果

2.1要注重教師多媒體操作技能的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行多媒體操作技能的培訓(xùn)，邀請專業(yè)人員進(jìn)行講解和演示操作，掌握信息檢索、加工和利用的方法，掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法，保證教師能夠熟練操作多媒體軟硬件，真正的發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助和工具作用。

2.2要以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)

沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會事倍功半甚至勞而無功。教師應(yīng)該了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)理論。例如，建構(gòu)主義理論、教學(xué)過程最優(yōu)化理論、先行組織者等，這些理論“天生”就對多媒體技術(shù)情有獨(dú)鐘，能夠認(rèn)識到多媒體技術(shù)有效應(yīng)用對于推薦教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程的重要作用。

2.3優(yōu)質(zhì)多媒體課件的設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)秀的課件就是一堂優(yōu)質(zhì)課，多媒體課件的設(shè)計(jì)在教學(xué)中起到核心作用。優(yōu)秀的課件既要有充實(shí)的內(nèi)容，又要考慮到教學(xué)方法以及教學(xué)策略。注重課外知識的拓展，結(jié)合課題內(nèi)容展開設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論與知識的導(dǎo)入、內(nèi)容表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、難易程度適中。文字、圖形、語言能清楚的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)需要，擴(kuò)大知識面，有效輔助課堂為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選取、表達(dá)和組織都要符合預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用課件輔助教學(xué)是一個(gè)教學(xué)過程，關(guān)鍵是要能反映出教學(xué)策略和教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)媒體的特點(diǎn)。確保課件在正常條件下，能夠無故障的運(yùn)行。

三、多媒體輔助教學(xué)的創(chuàng)新方向

多媒體輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對教師和學(xué)生都是一個(gè)新的考驗(yàn)，要通過各方面努力，對多媒體輔助教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題采取相應(yīng)措施，積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，真正提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育改革，在應(yīng)用中不斷的探索和創(chuàng)新。

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面

能夠正確的描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程；積極開展多媒體技術(shù)與課程的整合，探索技術(shù)與課程整合的有效途徑。

3.2科研和發(fā)展方面

結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究；針對學(xué)科教學(xué)中多媒體應(yīng)用于課堂的效果進(jìn)行研究；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身業(yè)務(wù)能力，與科技時(shí)代同步。

3.3合作與交流

利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行充分的交流；與同事在多媒體應(yīng)用與教學(xué)方面開展合作和交流；與學(xué)科專家、多媒體技術(shù)專家就多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行交流；技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇和開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流。

毋庸置疑，在21世紀(jì)中國教育全面走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用將是教育信息化的一個(gè)重要領(lǐng)域。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以科學(xué)的態(tài)度相應(yīng)的對策，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)的現(xiàn)代化和教育思想的現(xiàn)代化的最佳組合，使多媒體技術(shù)在全面推進(jìn)21世紀(jì)中國教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王洪錄 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 （第二版） ，高等教育出版社 2011.04

[2]張春娟 《信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)程》 山西人民出版社 2013.08

[3]方其桂 《多媒體CAI課件制作實(shí)例教程》（第4版） 清華大學(xué)出版社 2011.05