北師大毛志成先生在一篇文章中提到教師應(yīng)具有五個(gè)層次：一是大教師，二是教書匠，三是以教謀生者，四是因教誤人者，五是惡教師。大教師是教師中的大者，是可歌可頌可褒可揚(yáng)的教育家，而魏書生正是這樣的一位大教師。自學(xué)成才的魏書生

做一名普通的教師，這就是魏書生的理想。他說：“我從來就沒有想過要成為一個(gè)了不起的人，我只想使自己成為一個(gè)有價(jià)值的普通人，一個(gè)稱職的教師。”而為了實(shí)現(xiàn)這教師夢(mèng)，魏書生付出了比常人更多的努力和求索。

1969年，19歲的魏書生當(dāng)上了民辦教師。在學(xué)生們身上，他看到了“一個(gè)極為廣闊的心靈世界，一個(gè)十分純潔美好的世界”。兩年的教師生活，使魏書生“不可救藥”地迷上了教育。在此后的6年工廠歲月中，廠里派他讀大學(xué)他不去，要他當(dāng)廠長(zhǎng)接班人他不當(dāng)。為了能圓教師夢(mèng)，他努力工作，先后寫了整整150次當(dāng)教師的申請(qǐng)報(bào)告。1978年2月，魏書生終于夙愿得償，到盤山縣三中教語(yǔ)文課，當(dāng)班主任。借著改革開放的東風(fēng)，魏書生“一靠民主，二靠科學(xué)”的教書育人之道很快受到了教育界的廣泛矚目。

1979年，他沒批改過一本作業(yè)、沒批改過一本作文，除統(tǒng)考外，他沒搞過測(cè)驗(yàn)、考試。一學(xué)期的教材，他只用30多節(jié)課就講完了。但這屆學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诳h里遙遙領(lǐng)先，參加縣里中學(xué)語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)，獲得第一名；參加全縣30所中學(xué)聽說讀寫競(jìng)賽，獲第一名；升學(xué)考試成績(jī)比重點(diǎn)中學(xué)平均分還高7，8分。六步課堂教學(xué)法

魏書生在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學(xué)方法，包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)六個(gè)步驟，即“六步課堂教學(xué)法”?！岸ㄏ颉本褪抢蠋熀蛯W(xué)生一起提出新課的重點(diǎn)。難點(diǎn)。然后學(xué)生通過“自學(xué)”解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。自己不能獨(dú)立解決的問題，力求通過“討論”找到答案。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請(qǐng)老師“答疑”。問題解決后，學(xué)生自己出題或相互出題進(jìn)行“自測(cè)”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況?！傲秸n堂教學(xué)法”是讓學(xué)生站在老師的角度，來把握重點(diǎn)。難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

魏書生這套教學(xué)法是以信息論為理論基礎(chǔ)創(chuàng)立的，其結(jié)構(gòu)主體是建立信息、處理信息、反饋信息。在教學(xué)實(shí)踐中，他還根據(jù)文章本身的特點(diǎn)和學(xué)生理解課文的程度作出調(diào)整。例如：易懂的文章以學(xué)生“自學(xué)”解決問題為主，“討論”“答疑”為輔。如果“自測(cè)”的效果很好，就可以略去“自結(jié)”的環(huán)節(jié)。這套教學(xué)法，加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

他說：“一個(gè)教師最重要的不僅僅是教給學(xué)生眼前的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性。如果學(xué)生把探求科學(xué)當(dāng)成了自己最大的樂趣，最大的幸福，最大的利益，還有什么能阻擋住他們學(xué)習(xí)的步伐呢？”魏書生不是一般的教育家

1983年11月，“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三次年會(huì)”在北京召開。在與會(huì)者中，有葉圣陶、呂叔湘、蘇靈陽(yáng)、白介夫等聲名顯赫的教育權(quán)威，也有全國(guó)各省市自治區(qū)的教育專家，還有香港地區(qū)的特邀代表，共約百人。

年僅33歲的魏書生，也出席了這次群賢畢至的教育盛會(huì)，講的是德育問題。盡管這似乎是一個(gè)又老又舊的話題，難出新意，難獲共鳴，但在小組里卻受到了一致的好評(píng)。他也沒想到，自己會(huì)被大家一致推舉為第二天全體大會(huì)上的發(fā)言代表。

在第二天的全體大會(huì)上，魏書生的發(fā)言進(jìn)一步引起了與會(huì)代表的濃厚興趣。每個(gè)人在大會(huì)的發(fā)言時(shí)間是有限制的，最多只能講20分鐘，連德高望重的老前輩也不能違規(guī)破例。但是，在他講了10多分鐘后，會(huì)議代表便紛紛向會(huì)議主持人遞條子提建議，要求延長(zhǎng)魏書生的發(fā)言時(shí)間。他獲得了整個(gè)會(huì)議的最大特權(quán)，講了30分鐘。

當(dāng)魏書生走下講臺(tái)時(shí)，那熱烈持久的掌聲和情不自禁的贊嘆，便是最真實(shí)的評(píng)價(jià)。

會(huì)議發(fā)言仍在繼續(xù)，可魏書生已經(jīng)被數(shù)家報(bào)刊的記者、編輯和一些省市的代表圍了起來，約他寫稿，請(qǐng)他講學(xué)，與他探討他在臺(tái)上未能展開的諸多問題。

上午的大會(huì)剛剛結(jié)束，大會(huì)主席團(tuán)便召開了臨時(shí)會(huì)議，經(jīng)過研究，中午將一紙順應(yīng)代表之意的臨時(shí)通知貼了出去：當(dāng)晚原定的活動(dòng)取消，改由魏書生同志詳細(xì)介紹教育改革的經(jīng)驗(yàn)。

于是，當(dāng)天晚上魏書生更為詳盡細(xì)致地給全體與會(huì)代表又講了兩個(gè)小時(shí)。他的發(fā)言引起了整個(gè)大會(huì)的轟動(dòng)，并被語(yǔ)文教學(xué)的行家們稱為“爆炸性的經(jīng)驗(yàn)介紹”。

從此，魏書生的授課示范、教改報(bào)告、育人經(jīng)驗(yàn)介紹、人生哲學(xué)漫談，一發(fā)而不可收地向全國(guó)的每一個(gè)省市區(qū)輻射開了。把教書當(dāng)享樂

彈指一揮間，廿載流逝。時(shí)至今日，魏書生總結(jié)創(chuàng)造的“六步課堂教學(xué)法、語(yǔ)文知識(shí)樹、班級(jí)管理自動(dòng)化”等教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，業(yè)已成為全國(guó)同行學(xué)習(xí)的典范，其教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。為表彰他在教育改革中作出的突出貢獻(xiàn)，全國(guó)勞動(dòng)模范、模范班主任、中青年有突出貢獻(xiàn)的專家、十佳師德標(biāo)兵。首屆“中國(guó)十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號(hào)紛至沓來。

但當(dāng)有人問他，在所有的角色中，現(xiàn)在更喜歡哪個(gè)7魏書生仍然這般袒露心聲：“還是班主任！”

“應(yīng)該說我最擅長(zhǎng)當(dāng)班主任，當(dāng)班主任就是為學(xué)生服務(wù)的，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生人性中最美的地方，啟發(fā)激勵(lì)他讓他成才，在我眼里從來沒有差生的概念”，魏書生說。

有一次，魏書生班級(jí)轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生，語(yǔ)文考試才得了8分。他沒有批評(píng)學(xué)生，在了解學(xué)生上課不聽、回家不看書和不寫作業(yè)后，他反而表?yè)P(yáng)說：“你看，你一不聽課，二不看書，三不做作業(yè)，還考了8分，證明還是有基礎(chǔ)嘛?！?/p>

魏書生給這位學(xué)生計(jì)算期末成績(jī)能漲到26分，學(xué)生不服氣：“老師你也太瞧不起我了，肯定超過26分?！苯Y(jié)果，期末考試出來，學(xué)生得了35分。學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)后，這名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)逐步爬升，最后也能及格了。

魏書生說：“曾經(jīng)有人認(rèn)為，我的語(yǔ)文教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語(yǔ)文教學(xué)的深處探索就越感覺到：人腦這部機(jī)器應(yīng)該分兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。兩者不能相互取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過來，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；貞涀约鹤哌^的語(yǔ)文教改之路，我感覺最滿意的一點(diǎn)，就是始終把育人放在第一位。我教語(yǔ)文極為輕松，根本原因在于育人，在于引導(dǎo)學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”

（編輯 王娜）