在孩子成長過程中使用加分制是一種很新穎的教育方式，但在實際生活中卻取得了很好的效果。這種方式培養(yǎng)了孩子的競爭意識，也讓孩子們體會到了合作和互相幫助的樂趣。只要是對孩子成長有幫助的方式，且運用合理，我們何樂而不為呢？

家有兒女是一對雙胞胎，都說是可喜可賀的大好事，但外行人只知其一不知其二。育兒的這份樂趣，在我們家也變成了雙倍的辛勞和付出：兩套衣服需要同時換洗或同時更新，兩份吃剩下的果皮需要同時清理，兩份哭鬧需要同時安慰……凡此種種，讓我們感到更多的是疲累。稍微大些，上學(xué)了，對子女的教育也是雙倍的：引導(dǎo)這個糾正那個，這個這題不會那個那道不懂，對于缺少幫手又忙于上班的我們家長來說，實在是顧此失彼，不勝其煩，不堪重負，急于解脫。怎么辦呢？學(xué)校的班級加分制，深深地吸引了我。

身為教師的我，見證了學(xué)校班級實行的小組加分制，為小組和班級帶來的好處：大大提高了學(xué)生的活力，激發(fā)了他們的積極性，班級工作蒸蒸日上。這讓我大受啟發(fā)，四人成員的家庭里，何不嘗試一下呢？

為了讓孩子們心服口服，甘心踐行，當(dāng)然也為了減輕我們大人的負擔(dān)，我讓孩子們親自制定并完善了一套積分章程，大人只做參與者，監(jiān)督者。不久，我們家里就有條不紊地上演著這樣的家庭劇：

正在廚房忙碌的我有事相求了：著急用點韭菜，誰到樓下菜店里跑一趟？嘴快的女兒搶了先，蹦蹦跳跳地拿著零錢下樓了。為了表現(xiàn)得更良好，能再加一分，她還順便幫我摘洗干凈了，讓沒有搶到先的哥哥也服輸了。

一次上樓時，我們忘記了順便到地下室拿幾個土豆，可晚上的土豆燉排骨必須用。誰去拿，加一分。沒有反應(yīng)。加二分。還是沒有反應(yīng)。怎么了？原來哥妹倆從來沒單獨一人到有點暗的地下室。這可是個練膽兒的好機會啊。重賞之下必有勇夫。加三分！勇敢些的哥哥終于動了心。

關(guān)于垃圾，孩子們有時都不約而同地“忘記了”，我知道這是怕臟怕累的表現(xiàn)。開始，我稍稍退讓：誰幫爸媽想起來了提垃圾下去，加一分。后來我就進一步提議，誰幫媽媽一起提垃圾加一分。這樣，循序漸進中，讓他們親眼看見大人是怎樣不怕臟累的，又學(xué)會了自己也不怕苦累。慢慢地，他們也都能勇于承擔(dān)這份責(zé)任了。

我還借助加分制，培養(yǎng)孩子們合作取勝的能力。語文課開始有閱讀和寫作了，這方面，妹妹稍強些，哥哥弱一些。反之，哥哥的數(shù)學(xué)越來越好，妹妹的就差些。經(jīng)過協(xié)商，加分章程中就增加了新條款：合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的都加分，幫助別人學(xué)習(xí)的加一分。兩個小家伙團結(jié)互助的勁頭也越來越足了。

后來，孩子們對爸媽置身于“加分制”之外，提出抗議了，他們認為家庭成員之間應(yīng)平等相處。為了公平民主起見，我們又形成了“母子組”“父女組”的對陣局勢。為了取長補短，過了一段時間后，我們又改組成“母女組”“父子組”的陣勢。不管怎樣，分值都加在哥妹倆身上。

當(dāng)然，哥哥的“紳士風(fēng)度”，有時是他加分的強項。而妹妹的溫柔細致，也能頻頻格外得分。哥哥的拖拉懶散是他失分的原因，而妹妹的嬌氣愛哭也是她丟分的根源。

競爭出來的優(yōu)勝者，獎勵什么呢？周日無家務(wù)啦，旅游地點有優(yōu)先選擇權(quán)啦，文具可以自己挑選啦，等等，都是孩子們極其感興趣的。

加分減分，減分加分，加加減減中，一雙小兒女就這樣快快樂樂地成長著，他們的自理、自立能力不斷增強，我們做家長的，也省卻了很多本該浪費在孩子身上的時間和精力，可以隨身所欲地干點自己的事情了。

（編輯 遐飛）