引導(dǎo)孩子說出委屈，并表示贊同

案例一：剛?cè)雽W(xué)的彤彤因為上學(xué)忘記帶鉛筆盒，便向身邊的同學(xué)借文具。不料剛好被老師看到，認(rèn)為彤彤講話不守課堂紀(jì)律，就在下課后把彤彤叫到辦公室訓(xùn)話?；氐郊?，彤彤因為怕媽媽責(zé)備就一直不敢提起，只能在一邊生悶氣。其實不少孩子入學(xué)時，都會遇到類似的事情，但為什么孩子被誤會受了委屈都不敢向家長傾訴呢？很大原因是家長教育方式不當(dāng)造成的。部分家長過于關(guān)心孩子的成就，而缺少跟孩子的日常溝通。孩子害怕說出實情后，家長會責(zé)備他，所以孩子寧愿把委屈收起也不愿意跟父母分享。

那么家長應(yīng)該怎樣解決這類問題呢？首先家長要學(xué)會觀察孩子，孩子的情感世界并沒有成人那么豐富。喜怒哀樂往往都寫在臉上，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不對勁，就要主動詢問。媽媽應(yīng)該做的就是營造一個輕松的氛圍給孩子，讓他真正地打開心扉。

詢問要注意語氣和方式，不要用逼問的語氣去問孩子發(fā)生了什么事。更不要在孩子不想說的時候拼命追問。

當(dāng)孩子說出委屈時，媽媽應(yīng)該給他進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育。不是要家長給孩子傳遞“老師誤會你，媽媽去找老師說清楚”這類負(fù)面信息，更不應(yīng)該把“錯”全部推到老師身上。

媽媽應(yīng)該在了解事實的基礎(chǔ)上，有區(qū)別性地解決。如果確實是老師或者其他人的錯誤，媽媽應(yīng)該明確告訴孩子，他并沒有做錯，在媽媽心里他還是好孩子，只是跟老師的溝通出現(xiàn)了小問題而已，只要孩子在這方面改進(jìn)就可以了。

讓孩子學(xué)會理解他人，人與人之間的溝通需要互相理解、關(guān)心。

對孩子付出愛的同時，也要讓他知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關(guān)心別人的愿望，使孩子變得善解人意。

以案例一來講，父母不但需要引導(dǎo)孩子形成對這件事的正確看法，還需要讓孩子學(xué)會去理解老師，畢竟老師的出發(fā)點是好的。

這樣換位思考，讓孩子學(xué)會包容、禮讓。與人發(fā)生不快的事情和矛盾時，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會發(fā)生摩擦，只要不是原則性問題，大可不必輕易動怒，而應(yīng)換位思考，諒解別人，設(shè)身處地為別人著想。遇到別人由于誤會而冤枉自己或無意傷害了自己時，更應(yīng)當(dāng)予以諒解。孩子懂得了這個道理，有利于長大后的為人處世。

理解他人，還需要從生活小事做起。

不少孩子習(xí)慣隨手扔垃圾，或者垃圾桶就在不遠(yuǎn)但不愿意多走幾步。這樣不僅不文明，還容易養(yǎng)成孩子的自私性格。作為孩子的榜樣，父母應(yīng)該以身作則，無論多遠(yuǎn)，都要把垃圾扔在垃圾桶里。類似這樣的小事不勝枚舉，父母平時多個心思，孩子的好習(xí)慣就能順利養(yǎng)成。

引導(dǎo)孩子解決問題

案例二：樂樂是個性格內(nèi)向、比較膽小的孩子，而同班同學(xué)小偉則是個“小霸王”，性格相對比較霸道。所以在校的時候，小偉見到樂樂的東西漂亮就想據(jù)為己有，常常不經(jīng)樂樂同意就拿走，甚至?xí)驗闃窐返牟煌舛鴦邮执蛉?。這讓樂樂很生氣，但又因為膽小而不敢作聲，于是就任由自己被欺負(fù)。

遇到這類問題，家長先要冷靜下來，不能因為孩子被欺負(fù)了就用“以暴制暴”的方式解決。要幫助孩子明辨是非，走出困局。

首先通過詢問孩子動手打人好不好，讓孩子明確動手打人是錯誤的表現(xiàn)，小偉這樣做不對，應(yīng)該給予批評。

然后，嘗試解決兩個孩子交往的問題。樂樂除了忍耐之外還可以做出什么行動呢？這是媽媽最關(guān)心也最需要引導(dǎo)的問題。試著先安慰孩子受傷的心靈，讓他先穩(wěn)定情緒。

再跟他探討一下，小偉為什么要欺負(fù)他？是不是因為小偉覺得你沒把他當(dāng)朋友呢？可以鼓勵孩子和小偉多多交流，幫助孩子成為好朋友，學(xué)著與朋友一起分享有趣的事物。

如果小偉對樂樂的態(tài)度依然不改，那么媽媽就需要引導(dǎo)孩子，學(xué)會保護(hù)自己。還可以向老師、家長反映問題，和他們討論下該如何解決這一問題。

而且，父母引導(dǎo)孩子解決自己本身的問題很重要?？梢远嘟o孩子一些贊美，讓他多參與到集體活動中，讓他的性格變得更開朗大方。

編輯 / 孫魯寧