李衛(wèi)東

(河南省西平縣教師進修學校，河南 駐馬店 463900)

在如今全球經(jīng)濟一體化的形勢下，國家對教育事業(yè)也越來越重視，對學生的教育模式也從傳統(tǒng)的應試教育向著新型的素質教育模式進行不斷地轉變，相關的教育人員也響應了號召，不斷地創(chuàng)新教學的體制。而在實行素質教育的改革中，教師是主要的改革實施者，在一定程度上，教師的教學素質影響著教育改革的發(fā)展狀況。因此，必須對教師的教育和培訓進行相應的加強。

一、過硬的教學基本功

一名進修學校的語文教師必須具備很強的教學能力，其要發(fā)揮其引導作用，首先必須善讀善寫、會聽會說，并且具有過硬的基本功。同時，進修學校的語文教師必須具備一項基本功，即精通讀書之道。語文教師必須有廣泛的閱讀經(jīng)驗，可以從閱讀當中搜求有用的資料;同時也需要對各類工具書進行翻查，并自行解決疑難問題;對于閱讀的文字也必須深入的研讀，并總結文章的精華和不足等等。除此之外，進修學校的語文教師還需要具備廣播員和演員的素養(yǎng)，能夠運用標準的普通話對文章進行朗讀，傳達文章所要表達的思想感情，使其更加具有感染力。教學的雙邊活動，課堂教學主要還是以學生為主體，學生可以充分發(fā)表自己的見解，那么就要求教師有一定的聽的能力，要能夠敏銳地聽出學生的說法、條理和所要表達的意思等等，對各個學生說話的相同和不同之處進行敏銳的辨別，并從中發(fā)現(xiàn)問題，更好地進行師生交流。因此，進修學校語文教師必須具備聽說讀寫的基本素養(yǎng)［1］。

二、扎實的教學能力

為了使語文教學的質量得到保障，使學生的語文學習能力得到有效提高，就必須加強對進修學校語文教師的學習和培訓，使其具備更好的教學能力，使語文教師的教學引導作用得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。進修學校語文教師除了需要具備豐富的語言知識之外，更需要具備扎實的教學能力。

(一)扎實的教學基本功

應用現(xiàn)代教育技術、熟練的微機操作、良好的外語水平、簡筆畫、三筆字、流利的普通話等等。

(二)處理教材和鉆研分析的能力

善于對語文教材的內(nèi)容進行挖掘，并準確地把握教學內(nèi)容的關鍵、難點和重點，然后根據(jù)學生的實際情況來組織教學。同時，進修學校語文教師需要具備化難為易、化繁為簡的能力，使學生更好地掌握和接受新的知識。

(三)精于說課

對于某一具體的教學內(nèi)容，進修學校語文教師能說板書、說教學過程、說學法、說教法、說教學目標、說教材啊等等能力，不僅僅只是說出對課堂教學的設計、對教材的理解，而且說出其主要的理論依據(jù)，并說出自身獨到的教學手段和教學觀念。

(四)較強的說寫能力

為了更好地引導和激發(fā)學生，進修學校語文教師的語言必須具有濃厚的趣味性、強烈的啟發(fā)性和鮮明的教育性。而且必須要有很高的寫作能力，這樣不僅能夠指導學生撰寫論文和寫作文，并且需要傳授學生行文的特點、寫作的規(guī)律以及指導作文的方法［2］。

(五)對課堂的教學常規(guī)進行準確地把握和運用

在實際的教學過程中，應該是環(huán)環(huán)相扣的一個過程，充分發(fā)揮師生“雙主”。同時需要針對不同的培養(yǎng)目標、不同的教學對象、不同類型的課文、不同的教學層次進行相應的教學程序的改變。

三、精深的專業(yè)知識

第一，進修學校語文教師必須要具備設計課程的能力，根據(jù)課程的教材和教學大綱對該課程的教學做出一個整體的規(guī)劃:教什么，怎么教;學生要學到什么，怎樣學，哪方面的能力能夠得到提升;對教材如何進行綜合、均衡、選擇，如何根據(jù)學生的實際情況來對教材內(nèi)容進行整改;需要組織那些實踐活動，怎樣提升學生的語文能力等等。第二，進修學校語文教師必須要具備優(yōu)化、整合、開發(fā)課堂教學的能力，教師必須要拓展知識面，對相關學習進行鉆研，從而更好地將自己所學的知識做到融會貫通。同時，進修學校語文教師除了可以對學生進行基礎教學之外，更應該注重語文知識的實用性，教材才更加具有實效性。所以老師在教學之前必須對該班級有充分了解，必須對學生即將從事的工作和工作中所要用到的語文能力進行分析，不能茫然地對所有學生進行統(tǒng)一教學。除此之外，還可以擺脫傳統(tǒng)的教具、黑板、粉筆的教學模式，多多使用多媒體來進行教學，利用現(xiàn)代化的技術使學生提高能力、擴大視野、增加知識。

四、堅實的教育科研能力

對于進修學校的語文教師而言，其必須具有先進的教育思想、現(xiàn)代型的教育觀念、豐富的相信能力、靈活的思維能力、敏銳的觀察能力和全面的綜合能力。對于教研和語文教學中的信息必須具備及時捕捉的能力，選定合適的、科學的課題，運用科學教育方法、原則、理論去進行探討和研究。除此之外，進修學校語文教師還必須努力致力于創(chuàng)新工作中，敢于提出新思路和新觀點，在教學的過程中，引入更多先進的研究工具研究方法，從而形成一個深刻鮮明的見解和新穎正確的觀點，撰寫出的教育科技論文也必須具有廣泛的指導意義，從而使得創(chuàng)新教育和素質教育能夠更好地實施、發(fā)展。

五、積極的創(chuàng)新和再學習能力

進修學校的語文教師必須準確地抓住時代的特點，以全新的理念和眼光迎接時代更大的挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新并且更好地適應創(chuàng)新［3］。

(一)善于獲取大量信息

進修學校的語文教師必須對自身的各項素質進行提高，應積極參加培訓和深造學習，對所處城市甚至是國內(nèi)的教育動態(tài)都應該進行掌握，不斷地完善自身的教學風格、豐富教學藝術、更新自身的知識。

(二)創(chuàng)新能力

發(fā)展的靈魂就是創(chuàng)新。對于獲取的信息，進修學校語文教師必須對其進行提煉、加工和選擇，敢于對其進行探討、研究，旨在培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。

(三)激勵學生的創(chuàng)新熱情

在語文的教學過程當中，進修學校的語文教師可以進行一定的教改，使學生的創(chuàng)新意識得到不斷地強化，營造出一個創(chuàng)新教學的良好教學氛圍。通過各種各樣的活動來對學生的創(chuàng)新能力進行訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

六、嫻熟的管理能力

首先，進修學校的語文教師必須對該門學科的教學具有良好的組織管理能力，為了使得教學的任務和目標更好地完成，語文教師就需要不斷地組織學生對該教學任務進行落實［4］。所以，需要對每節(jié)課都建立一個合理的、嚴密的、科學的教學規(guī)程，從而維持教學秩序，對于教學過程中遇到的不同問題也需要進行果斷、正確的處理。其次，進修學校的語文教師必須因材施教，通過各種各樣的方法和手段來激發(fā)學生的學習積極性，從而使每一個學生都能有所提高、有所收獲。

七、總結

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，教師承擔著極其重要的作用，一個好的教師可以促進教育事業(yè)現(xiàn)代化更好地發(fā)展。對于一名進修學校的語文教師來說，其必須具備很高的素質和教學水平，能夠適應各種時期和環(huán)境下的語文教學?，F(xiàn)階段國家越來越重視素質教育的改革，教師就必須轉變自身的教學模式，多多采用新型的教學手段，使自身的教學水平得到有效提升，并且需要做好教育科研工作，加強對學生的管理以及豐富自身知識，從而培養(yǎng)出更多的應用型人才，推進教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］張中俊.新課程改革帶來的思索［J］.快樂閱讀·經(jīng)典教學，2011，(7).

［2］王廷連.新課程改革下的語文教育［J］.新課程學習(基礎教育)，2011，(5).

［3］郭艷.新課改理念下的語文教師素質培養(yǎng)策略研究［J］.課程教育研究(新教師教學)，2013，(14).

［4］劉少森，潘虹.語文教師“借力生力意識”的建構與培養(yǎng)［J］.語文教學通訊·D 刊(學術刊)，2014，(4).