據(jù)新加坡教育部網(wǎng)站2014年4月1日報道，新加坡教育部當(dāng)日發(fā)布了《新加坡學(xué)生21世紀(jì)技能和目標(biāo)框架》?？蚣苤赋觯蚧M(jìn)程、人口問題和科技進(jìn)步是未來發(fā)展的核心驅(qū)動力，新加坡學(xué)生需要通過發(fā)展21世紀(jì)技能來迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇。

在該框架中，21世紀(jì)技能包括3個層次。首先，居于核心的是價值觀。價值觀是知識和能力的基礎(chǔ)，決定一個人的性格特點，塑造一個人的信仰、態(tài)度和行為，因此必須居于核心位置。其次，社交和情感技能。它幫助學(xué)生識別和調(diào)控情緒，學(xué)會關(guān)心他人，做出負(fù)責(zé)任的決定，建立積極的人際關(guān)系，從而有效處理各種情境下的問題。最后，全球化技能。包括公民素養(yǎng)，全球化意識，跨文化交際能力，批判性和創(chuàng)新性思維，溝通、合作和處理信息的能力。

新加坡提出21世紀(jì)技能是為了培養(yǎng)自信的個體、自主的學(xué)習(xí)者、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓窈头e極的貢獻(xiàn)者。只有具備了這些21世紀(jì)技能，新加坡新一代青年才能抓住信息時代帶來的各種機(jī)遇，使新加坡的發(fā)展煥發(fā)新的生機(jī)。

值得一提的是，新加坡提出要在整個學(xué)習(xí)過程中貫穿對學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)，而不是僅限于課堂教學(xué)，如學(xué)術(shù)課程、課外活動、品德與公民教育及應(yīng)用性學(xué)習(xí)課程。同時，框架提出，還要培養(yǎng)具有勝任力和發(fā)展性的教師，讓他們能使用創(chuàng)新的教學(xué)法擴(kuò)展學(xué)生思維的深度和廣度。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心劉菁菁編譯）