北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校有悠久的歷史，1956年芳草地國(guó)際學(xué)校成立，當(dāng)時(shí)是外交部子弟小學(xué)，自成立之日起即與祖國(guó)的外交事業(yè)結(jié)下了不解之緣。1973年，尊周恩來(lái)總理批示，外交部指示芳草地小學(xué)接收外籍學(xué)生，由此成為新中國(guó)成立后最早的國(guó)立公辦涉外學(xué)校。1981年，北京市公布了第一批需要重點(diǎn)支持的學(xué)校，芳草地國(guó)際學(xué)校就是其中之一。1983年，小平同志明確提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，芳草地國(guó)際學(xué)校在國(guó)際化探索上方向更為明確。2000年，國(guó)際教育課程建設(shè)成為芳草地國(guó)際學(xué)校的新亮點(diǎn)。2005年，芳草地國(guó)際學(xué)校成立國(guó)際理解教育研究分會(huì)，這是北京教育學(xué)會(huì)下設(shè)立的二級(jí)分會(huì)，該分會(huì)能在一所學(xué)校設(shè)立，實(shí)屬不易，這是對(duì)芳草地國(guó)際學(xué)校學(xué)術(shù)水平的肯定。國(guó)際理解教育研究分會(huì)的成立，為學(xué)校進(jìn)一步探索國(guó)際理解教育，推進(jìn)教育國(guó)際化提供了非常有力地支撐。2009年，胡錦濤總書(shū)記來(lái)到芳草地國(guó)際學(xué)校時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)，“無(wú)論中國(guó)小朋友還是外國(guó)小朋友，你們要心連心、手拉手，長(zhǎng)大以后把人類社會(huì)建設(shè)得更加和諧、更加美好?！边@是對(duì)我們國(guó)際化提出的新要求。2011年，芳草地國(guó)際學(xué)校成為北京市課改基地校/遨游計(jì)劃校，為芳草地國(guó)際學(xué)校的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。抓好課程的建設(shè)與改革是推進(jìn)教育國(guó)際化的關(guān)鍵，因此我們把推進(jìn)教育國(guó)際化定位在進(jìn)一步抓好課程建設(shè)上。

談到課程建設(shè)，我想跟大家分享這樣一個(gè)案例。有一次，我跟學(xué)生座談，一個(gè)中國(guó)五年級(jí)孩子問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們的課程和國(guó)際部的不一樣？”是啊，為什么不一樣呢？我記得當(dāng)時(shí)是這樣回答的：因?yàn)橹袊?guó)課程有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，國(guó)際部有國(guó)際部的特點(diǎn)。他當(dāng)時(shí)也接受了這個(gè)答案。但是之后我進(jìn)行深入思考，孩子到底在呼喚著什么？他在呼喚著課程。再進(jìn)一步思考，孩子到底想說(shuō)什么？他呼喚的是公平，呼喚的是質(zhì)量，在他感覺(jué)中外課程不一樣。

上海的PISA測(cè)試結(jié)果出來(lái)之后，我們非常振奮，但是同時(shí)各種各樣的聲音隨之而來(lái)，也很有意思，跟大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。PISA測(cè)試三項(xiàng)指標(biāo)均全球第一，其中數(shù)學(xué)成績(jī)613分，相較平均分494分，我們遙遙領(lǐng)先。這個(gè)新聞出來(lái)以后，我看到國(guó)內(nèi)外媒體非常關(guān)注，國(guó)內(nèi)媒體談到，上海的上課時(shí)間是每周28.2小時(shí)，排在65個(gè)國(guó)家和地區(qū)的第9位；作業(yè)時(shí)間是每周13.8小時(shí)，排65個(gè)國(guó)家和地區(qū)的第一位，孩子的負(fù)擔(dān)很重。昨天參加一個(gè)會(huì)議，有一個(gè)英國(guó)朋友提出這樣一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)高，卻不喜歡數(shù)學(xué)。北師大一個(gè)教授這樣回答道，“合乎國(guó)情，不合情理”，上述媒體意見(jiàn)可以看作是這位教授觀點(diǎn)的注釋。美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯說(shuō)“這是教育停滯的畫(huà)面”，美國(guó)教師聯(lián)合會(huì)主席蘭迪·溫加滕說(shuō)：“悲哀的是，我們的國(guó)家忽視了高分國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，這些國(guó)家極為尊重公共教育”。兩者對(duì)照，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？

如何來(lái)看待教育國(guó)際化？妄自菲薄和怨天尤人都沒(méi)有用。我們應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)的態(tài)度追求完善。怎么辦？?jī)啥讼蛑虚g融合，東西教育各有所長(zhǎng)，我們應(yīng)該把握規(guī)律性的東西為我所用。陶西平主任作報(bào)告時(shí)談到：未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)指向之一就是以學(xué)生為中心，這就是教育規(guī)律，教育到底要做什么？?jī)杉拢号囵B(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人。歸根結(jié)底要落實(shí)在學(xué)生身上，以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心首先必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，芳草地國(guó)際學(xué)校明確提出要“培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子”。這樣的學(xué)生有什么特點(diǎn)？這樣的學(xué)生一定要熱愛(ài)中國(guó)、關(guān)愛(ài)世界；這樣的學(xué)生一定要自信樂(lè)群、充滿活力；這樣的學(xué)生一定要會(huì)學(xué)善用、充滿好奇。如何培養(yǎng)這樣的學(xué)生？用芳草課程來(lái)培養(yǎng)，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)非常關(guān)鍵。

我們通過(guò)忠實(shí)策略、整合策略、拓展策略、創(chuàng)生策略，整體構(gòu)建了芳草課程體系，以培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和國(guó)際視野的芳草學(xué)子為核心，以道德、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、健康為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，以“我愛(ài)芳草地、美麗的中國(guó)、可愛(ài)的故鄉(xiāng)、我想去那里、多彩的世界、唯一的地球”為主題探索內(nèi)容。下面，我分享一些案例給大家。

基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，以語(yǔ)言為例。我們一定要重視語(yǔ)文。語(yǔ)言是民族的象征，是民族的核心要素，“學(xué)語(yǔ)文的價(jià)值不僅是掌握一種工具，應(yīng)是對(duì)民族文化的認(rèn)同、民族精神的塑造、民族印記的烙刻（吳忠豪）”。在學(xué)校，我們提出每個(gè)教師都應(yīng)該是語(yǔ)文教師，每節(jié)課都有語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。作為一所國(guó)際學(xué)校，我們還非常重視英語(yǔ)的教學(xué)，除上好國(guó)家課程外，我們還開(kāi)發(fā)英語(yǔ)劇，英語(yǔ)劇是我們的一個(gè)特色，我們提出每個(gè)孩子都要有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，要演全本的英語(yǔ)劇。

主題探索領(lǐng)域。我們已經(jīng)把“地球主題探索”放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“地球探索”主題圖標(biāo)就能進(jìn)入課程體系。地球主題探索分六個(gè)主題：第一是我愛(ài)芳草地，第二是美麗的中國(guó)，第三是可愛(ài)的故鄉(xiāng)，第四是我想去那里，第五是多彩的世界，第六是唯一的地球。進(jìn)入我們的主頁(yè)以后，點(diǎn)擊相應(yīng)的主題，比如芳草景觀，就可以進(jìn)入我們學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，這是他們的論壇，學(xué)生在論壇中表現(xiàn)出的那種自主探究實(shí)踐合作，讓我們很驚訝。“五洲兒童歡聚芳草”是學(xué)校的一個(gè)景觀，設(shè)計(jì)者是學(xué)校的特級(jí)教師——榮景牲老師，學(xué)生在欣賞雕塑的時(shí)候，提出這樣一個(gè)問(wèn)題“亞里士多德為什么右手指天？”看到這個(gè)問(wèn)題后，我們得幫助孩子解決，查資料后得知，歷史材料中實(shí)際上并沒(méi)有亞里士多德右手指天的內(nèi)容，有其老師柏拉圖指天的故事。我們?cè)趺磶椭⒆犹骄浚@也啟發(fā)了我們很多思考。“你好芳草”也很有意思，學(xué)生用22種語(yǔ)言文字手書(shū)“芳草”，我們有56個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，每個(gè)國(guó)家的學(xué)生寫(xiě)出“你好”這兩個(gè)字，成為了我們國(guó)際交流的園地，同時(shí)也是我們學(xué)校的外語(yǔ)角。芳草的學(xué)生一定要借助地球儀獲得豐富的信息，這也是我們主題探索的內(nèi)容，我們學(xué)生用橡筋在這里邊勾出中國(guó)地形，勾的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的地方，邊界出現(xiàn)了問(wèn)題。邊界出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？“大國(guó)政策，誰(shuí)強(qiáng)聽(tīng)誰(shuí)的；協(xié)商解決，求大同存小異”。這實(shí)際上就是我們現(xiàn)在解決國(guó)際爭(zhēng)端的方式，我們的孩子在這里在當(dāng)下就可以進(jìn)行培養(yǎng)。這個(gè)雕塑在做的時(shí)候有一點(diǎn)問(wèn)題，寶島臺(tái)灣當(dāng)時(shí)是三顆園丁，學(xué)生們認(rèn)為臺(tái)灣小了，寸土不能動(dòng)，要求我們必須修改。我們既驚訝、又感動(dòng)，當(dāng)即請(qǐng)廠家進(jìn)行了修改，尊重學(xué)生就是尊重未來(lái)。

編輯 李廣平