作為東西方文化和教育交流發(fā)源地之一的徐匯區(qū)，有著吸收和融入外來(lái)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。早在2001年，徐匯區(qū)就提出了率先實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，徐匯區(qū)教育局緊緊圍繞課堂教學(xué)、課改實(shí)踐、素質(zhì)教育和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，積極推進(jìn)教育國(guó)際化、信息化和均衡化的探索實(shí)踐，并將教育國(guó)際交流合作作為構(gòu)建一流城區(qū)的重點(diǎn)策略之一，形成了對(duì)教育國(guó)際化內(nèi)涵的“徐匯理解”，即通過(guò)常規(guī)性的校際和師生互動(dòng)交往，以及多元價(jià)值觀下的共同問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)交流、理解、合作、競(jìng)爭(zhēng)的教育開(kāi)放。

一、政府推動(dòng)，整體構(gòu)想推進(jìn)區(qū)域教育國(guó)際化

推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程中，政府的角色不可或缺，特別是在推進(jìn)初期和形成保障機(jī)制的過(guò)程中，政府對(duì)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的理解和支持具有舉足輕重的作用。基于區(qū)域與區(qū)域、政府與政府間的對(duì)話和交往而建立的信任和友好關(guān)系為學(xué)校間的長(zhǎng)期、穩(wěn)步的交流和深層次的項(xiàng)目合作打下了良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)，徐匯區(qū)教育局在整體推進(jìn)區(qū)域教育國(guó)際化方面做了大量積極有益的探索。

（一）轉(zhuǎn)變職能

為有效推動(dòng)教育國(guó)際化工作的開(kāi)展，徐匯區(qū)教育局于2004年成立了區(qū)教育國(guó)際交流中心，從最初與合作方日常聯(lián)系、辦理外事手續(xù)、來(lái)訪接待等，逐漸轉(zhuǎn)向區(qū)域?qū)用娼涣骱献黜?xiàng)目的開(kāi)發(fā)和運(yùn)作，著力于搭建交流平臺(tái)，共商教育策略；拓寬培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)教育互補(bǔ)；推進(jìn)校際合作，參與國(guó)際對(duì)話；引進(jìn)國(guó)際課程，豐富辦學(xué)層次。

（二）與國(guó)際教育組織合作

自2003年徐匯區(qū)教育局申請(qǐng)成為聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育創(chuàng)新為發(fā)展服務(wù)計(jì)劃（APEID）中國(guó)聯(lián)系中心、并于同年主辦第九屆聯(lián)合國(guó)教科文組織APEID年會(huì)起，徐匯教育逐步融入了國(guó)際組織，提升了國(guó)際身份，更好地展示了革新發(fā)展成果，更為全面地參與國(guó)際交流。徐匯區(qū)教育局先后與英國(guó)駐上?？傤I(lǐng)事館文化教育處、歐盟教育基金會(huì)等部門和組織建立了合作關(guān)系。2004年，徐匯區(qū)與英國(guó)諾?？丝ふ胶炇鹆擞押煤献鱾渫洝＝?0年來(lái)，雙方在學(xué)生、教師、學(xué)校、決策者四個(gè)層面展開(kāi)全方位的交流與合作，目前共有65所中英學(xué)校結(jié)成友好姐妹校。同時(shí)，徐匯區(qū)積極參與了中英校際連線項(xiàng)目各類活動(dòng)，比如“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”“社區(qū)點(diǎn)亮生活”“ 科學(xué)、藝術(shù)、寫作（SAW）項(xiàng)目”等。2010年，徐匯區(qū)加強(qiáng)與聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太國(guó)際教育與價(jià)值教育聯(lián)合會(huì)合作，建立了國(guó)際教育與可持續(xù)發(fā)展中心，掛牌了一批國(guó)際教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時(shí)參與聯(lián)合會(huì)的合作項(xiàng)目和教科文組織的可持續(xù)發(fā)展10年計(jì)劃，增強(qiáng)了徐匯教育的知名度和影響力。

（三）舉辦國(guó)際會(huì)議和教育展覽

通過(guò)開(kāi)展對(duì)教育改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的交流與探討，展示徐匯教育的發(fā)展成果，加強(qiáng)教育管理者、教師與世界各國(guó)、各地教育同仁的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享，推動(dòng)了徐匯教育與國(guó)際教育同行的平等交流。2006年，以“中學(xué)課程和教學(xué)評(píng)估以及教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展”“數(shù)學(xué)教育”“藝術(shù)教育”“課程管理與發(fā)展”為主題，分別舉辦了四場(chǎng)中美教育文化研討。2006年9月，徐匯區(qū)舉辦了主題為“城市·教育·科普”的上海青少年科技教育國(guó)際論壇。2007年10月，舉辦了 “建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”國(guó)際研討會(huì)。2010年7月，與歐盟教育基金會(huì)合作主辦“二十一世紀(jì)領(lǐng)航中學(xué)教育”教育高峰對(duì)話。2010年9月，與英國(guó)駐上?？傤I(lǐng)事館文化教育處合作，承辦中英校際連線“國(guó)際合作和課程建設(shè)”研討會(huì)。

在推動(dòng)教育國(guó)際交流的同時(shí)，徐匯教育也注重海峽兩岸的教育交流與合作。2009年6月和2010年6月，徐匯區(qū)與臺(tái)北市海峽兩岸教育學(xué)術(shù)交流協(xié)會(huì)共同舉辦了主題分別為“兩岸職業(yè)教育的合作與發(fā)展”“學(xué)前教育與小學(xué)教育的共通與差異”研討活動(dòng)。

目前，與徐匯區(qū)教育局建立友好合作關(guān)系的國(guó)家和地區(qū)包括英國(guó)諾?？丝の瘑T會(huì)兒童服務(wù)部、加拿大不列顛哥倫比亞省教育廳、韓國(guó)釜山海云臺(tái)區(qū)教育廳、美國(guó)休斯頓市政府、澳大利亞昆士蘭州政府、澳大利亞羅根市政府、我國(guó)香港教育機(jī)構(gòu)、臺(tái)灣省臺(tái)北市教育局等。

二、學(xué)校為本，扎實(shí)推進(jìn)契合需求的項(xiàng)目合作

學(xué)校是推動(dòng)教育國(guó)際化的基礎(chǔ)性平臺(tái)，隨著國(guó)際交流合作的深入開(kāi)展，徐匯區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極實(shí)施豐富的項(xiàng)目合作。目前，區(qū)域內(nèi)共有64所中小學(xué)、幼兒園與國(guó)外102所、港澳臺(tái)29所學(xué)校、幼兒園建了友好關(guān)系，增強(qiáng)了徐匯區(qū)教育國(guó)際化的普惠性，為提高教師的專業(yè)發(fā)展能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)搭建了廣闊的平臺(tái)。

（一）開(kāi)設(shè)國(guó)際課程

徐匯區(qū)相關(guān)學(xué)校重視在本土課程中借鑒和有機(jī)引入國(guó)際化的教育目標(biāo)和要求，形成了獨(dú)特的“國(guó)際理解”教學(xué)方式，在滿足區(qū)域內(nèi)外籍人士子女就學(xué)需求的同時(shí)，也滿足了本地居民子女學(xué)習(xí)國(guó)外課程、留學(xué)海外的需求。上海中學(xué)、世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、南洋模范中學(xué)、上海師范大學(xué)附屬中學(xué)、第五十四中學(xué)、位育中學(xué)開(kāi)展了各類國(guó)際課程的引進(jìn)和教育實(shí)驗(yàn)工作。

（二）參與國(guó)際課程共建項(xiàng)目

自2007年開(kāi)始，徐匯區(qū)各級(jí)各類學(xué)校與國(guó)際友好姐妹學(xué)校合作開(kāi)展了一系列課程合作項(xiàng)目，如校際連線、孔子課堂、模擬談判、夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)、英語(yǔ)百詞劇、一平方英里、主題公園、特色日歷、網(wǎng)絡(luò)論壇、小學(xué)數(shù)學(xué)、特殊教育等，為學(xué)校發(fā)展提供了豐富的素材和資源。學(xué)校把項(xiàng)目看成是整合國(guó)際資源、提升學(xué)校工作的良好機(jī)會(huì)，指定分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和外事專管人員，自主規(guī)劃，注重過(guò)程和內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)出了大量具有學(xué)校特色、符合學(xué)生實(shí)際需要的課程，帶動(dòng)了學(xué)校校本課程建設(shè)，為校際國(guó)際交流注入了活力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在諸多項(xiàng)目研討總結(jié)會(huì)上，徐匯區(qū)學(xué)校提供了過(guò)程性顯著的項(xiàng)目成果、案例和經(jīng)驗(yàn)，得到了國(guó)內(nèi)外同行、專家和組織方的肯定。

（三）參與華文教育工作

目前，上海市共有35個(gè)華文教育基地，其中徐匯區(qū)有7個(gè)，分別為2007年掛牌的徐匯區(qū)第一中心小學(xué)、上海師范大學(xué)第一附屬小學(xué)、機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園、科技幼教集團(tuán)，2010年掛牌的漕河涇幼兒園、求知小學(xué)、位育中學(xué)。這些學(xué)校針對(duì)海外華僑華人及其子女進(jìn)行中國(guó)語(yǔ)言文字及中華傳統(tǒng)文化教育，收到了較好的效果，在海內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。2007年，來(lái)自暨南大學(xué)、上海師范大學(xué)、北京華文學(xué)院專家學(xué)者及徐匯區(qū)相關(guān)學(xué)校的代表參加了以“理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新”為主題的華文教育論壇，就海外文化的教育現(xiàn)狀、中華文化的傳承和發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討。2010年，相關(guān)學(xué)校參與了“相約上海、歡聚世博”海外華裔青少年夏令營(yíng)的組織活動(dòng)，以及“薪火相傳工程”、華文教師海外培訓(xùn)等活動(dòng)。

三、師生參與，實(shí)現(xiàn)深層次國(guó)際合作

隨著參與國(guó)際交流的學(xué)校數(shù)量的增加，投身國(guó)際交流的師生人數(shù)與日俱增，方式也從最初的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為目的的短期交流到如今在課程、學(xué)生主題活動(dòng)、教學(xué)研討等方面的合作，徐匯區(qū)的教育國(guó)際化正逐漸走向深層次。

（一）廣泛開(kāi)展校際互訪

2006-2010年，徐匯區(qū)44所學(xué)校與國(guó)外66所、港澳臺(tái)17所學(xué)校建立了友好關(guān)系，長(zhǎng)期開(kāi)展有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的互訪交流活動(dòng)，區(qū)教育局共派出117個(gè)團(tuán)組1281人次（其中學(xué)生829人次）赴各國(guó)訪問(wèn)交流。

（二）參與國(guó)際合作教師教育

一是“走出去”培訓(xùn)項(xiàng)目。2001年，徐匯區(qū)教育局組織了首批英語(yǔ)骨干教師赴美國(guó)馬里蘭大學(xué)巴爾的摩分校接受為期三月的專題培訓(xùn)，此后幾年又分別選送數(shù)批青年校長(zhǎng)、英語(yǔ)和雙語(yǔ)骨干教師赴加拿大、澳大利亞等國(guó)接受專題培訓(xùn)。2007年，4位藝術(shù)、語(yǔ)言教師赴英國(guó)開(kāi)展為期三周的教學(xué)交流活動(dòng)。2010年，19位骨干教師赴英國(guó)諾?？丝そ邮芰私膛c學(xué)緊密結(jié)合的培訓(xùn)。因?yàn)橛辛藚^(qū)際和校際交流的優(yōu)勢(shì)，“走出去”的教師不再單純扮演旁觀者的角色，而是走進(jìn)姐妹校課堂，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生零距離接觸，感受不同的課堂文化和教學(xué)方式，同時(shí)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，介紹和弘揚(yáng)中國(guó)文化。

二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)項(xiàng)目。20世紀(jì)80年代起，徐匯區(qū)教育局和區(qū)內(nèi)學(xué)校與國(guó)際機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)海外教師參與編寫教材、教授課程、培訓(xùn)教師，至2010年，共有13所中學(xué)、4所小學(xué)、2所幼兒園聘請(qǐng)了外籍教師。徐匯教師還積極參與系列專題講座、研討活動(dòng)，以互動(dòng)方式進(jìn)行國(guó)際交流和對(duì)話。其中包括以“創(chuàng)新思維”為主題的互動(dòng)性教育教學(xué)活動(dòng)、聚焦“小學(xué)數(shù)學(xué)”專題的課堂觀摩與教研組活動(dòng)、面向全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的專題研討會(huì)、“優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)”及“國(guó)際交流的價(jià)值”專題報(bào)告等。

三是海外課程本土化項(xiàng)目。2004年，徐匯成功引進(jìn)了美國(guó)陶森大學(xué)、太平洋大學(xué)教育學(xué)碩士課程，采用平時(shí)網(wǎng)上課堂、假期集中面授的方式，實(shí)現(xiàn)了教育資源利用價(jià)值最大化，提升了教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。至今約有120名徐匯教師修滿全部課程，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位。

四是國(guó)際課程共建項(xiàng)目。徐匯區(qū)5所學(xué)校105名師生參與的“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目，采用了全球培訓(xùn)師-本地培訓(xùn)師-項(xiàng)目輔導(dǎo)教師-學(xué)生領(lǐng)袖-更多學(xué)生的“金字塔”式培訓(xùn)模式；中英兩國(guó)61所學(xué)校策劃、徐匯區(qū)近1500名師生參與的“讓世博走進(jìn)諾?？恕毙ｋH連線項(xiàng)目采用了從中英指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（包括英國(guó)諾福克郡教育官員與培訓(xùn)師、徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員與科研員）到中英教師，再到中英學(xué)生的三級(jí)培訓(xùn)模式，內(nèi)容涵蓋團(tuán)隊(duì)建設(shè)、世博展館研究成果展示、中英文化、外事禮儀等；徐匯區(qū)的10所學(xué)校230名師生參與了“社區(qū)點(diǎn)亮生活”課程共建項(xiàng)目，與友好學(xué)校開(kāi)展了有關(guān)社區(qū)生活的合作研究；“做自己真好”特殊教育課程共建項(xiàng)目涉及了8門學(xué)科的整合互動(dòng)交流，成為鍛煉隊(duì)伍的良好契機(jī)和平臺(tái)。

近年來(lái)，徐匯區(qū)受訓(xùn)教師由外語(yǔ)教師擴(kuò)展至所有學(xué)科教師，內(nèi)容由單純語(yǔ)言培訓(xùn)擴(kuò)展到先進(jìn)教育理論研修，逐步實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間、多維度、深層次的“沉浸式”專業(yè)發(fā)展模式，教師整體素質(zhì)有了很大提升。

（三）開(kāi)展青少年學(xué)科和文化藝術(shù)交流活動(dòng)

2006年，首屆紐約-上海學(xué)生視頻論壇成功舉辦，來(lái)自南模中學(xué)、位育中學(xué)、世外中學(xué)的近50名學(xué)生和來(lái)自美國(guó)的同齡人就“我們的大都市”這一主題進(jìn)行了交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了上海教育歷史上首次中美學(xué)生群體性國(guó)際視頻論壇交流。南洋中學(xué)“顧維鈞外交社”是全區(qū)唯一的學(xué)生外交社團(tuán)，全程參與學(xué)校的對(duì)外交流活動(dòng)，目前已與美國(guó)新澤西州蒙哥馬利高中進(jìn)行了6次主題學(xué)生視頻論壇交流活動(dòng)，內(nèi)容涉及城市、環(huán)保、高考、中美兩國(guó)高等教育體制、北京奧運(yùn)、世博等。2006-2010年，徐匯區(qū)學(xué)校30名師生赴香港參加保良局“小學(xué)數(shù)學(xué)世界邀請(qǐng)賽”。2007年，挪威學(xué)生代表團(tuán)在長(zhǎng)樂(lè)學(xué)校舉行了青少年音樂(lè)會(huì)。2008年1月，臺(tái)北市東區(qū)兒童藝術(shù)交流團(tuán)師生117人來(lái)訪，舉辦了“中華同源，和樂(lè)同聲——滬臺(tái)學(xué)生藝術(shù)交流專場(chǎng)演出”。同年7月，瑞士日內(nèi)瓦高中交響樂(lè)團(tuán)師生一行92人來(lái)到徐匯，與南洋模范中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)同臺(tái)演出。兩次交流演出中，南洋模范中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)、第五十四中學(xué)民樂(lè)團(tuán)、愛(ài)菊小學(xué)藝術(shù)團(tuán)共200余名學(xué)生參加演出，近千名學(xué)生觀看。2008年12月，區(qū)內(nèi)三所學(xué)校共21名學(xué)生參加了香港保良局“國(guó)際英語(yǔ)交流大匯演”。

徐匯60名學(xué)生先后參加了2009“城市國(guó)際青少年大使”、2010“華府青年領(lǐng)袖文化營(yíng)”、2010“休斯敦-上海科技小精英交流”等文化交流活動(dòng)。這些活動(dòng)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，緊貼時(shí)代發(fā)展，增進(jìn)了中國(guó)青年學(xué)生和國(guó)外同齡人的友誼，全面鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、合作交往及跨文化交流能力，提升了學(xué)生在未來(lái)國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

徐匯區(qū)的教育國(guó)際化十余年的探索實(shí)踐證明，基礎(chǔ)教育國(guó)際化要想取得理想的效益，關(guān)鍵在于決策者和參與者的正確的理解、符合區(qū)情的定位、明確的目的、清晰的思路、扎實(shí)的舉措、充分的過(guò)程、以師生為本的理念、正確的政績(jī)觀、潛心努力、靜心等待，做到這些，必將取得豐碩成果。

（文章系作者2013年12月7日下午在2013中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化研討會(huì)局長(zhǎng)論壇上的專題報(bào)告）

編輯 王俊烽