人物簡介

何韻蘭，生于1937年，浙江海寧人。1953年考入中央美術(shù)學院附中，1962年畢業(yè)于中央美術(shù)學院版畫系。曾任中央戲劇學院美術(shù)系教研室主任、中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝術(shù)委員會主任。

“六一”前一周的周末，何韻蘭在中國畫院做有關(guān)少兒藝術(shù)教育的講座。她一開始就說：“我不是少兒藝術(shù)教育的專家，就是一個義工。我快77歲了，也只能很感性地和大家交流……”兩句開場語話音剛落，臺下掌聲響起，這是人們對她的一種致敬。

講座結(jié)束后，環(huán)球人物雜志記者和何韻蘭相約再做一次專訪，她微笑著點頭應允。在給記者留電話說到尾號是0202時，她又笑著自我調(diào)侃了一下：“在兒童藝術(shù)教育這事上，我一直都很二?！?/p>

一排鋼琴琴鍵上，有一雙流著血的手

“兒童藝術(shù)教育在很多人心目中就是給孩子報興趣班，學畫畫、彈鋼琴、練舞蹈……這其實是誤區(qū)。”何韻蘭向記者講述了她自己的藝術(shù)經(jīng)歷。

“我小時候就是很隨意地畫，教科書上都畫著各種小玩意，老師只是笑笑，也不責備我，讓我一直保持了興趣，而且膽子很大。初二，我的畫登上了《連環(huán)畫報》封底，老主編劉繼卣（音同有）給我寫信祝賀。15歲時，我從杭州女中畢業(yè)，一個人背著鋪蓋卷去北京，考中央美院附中。身上總共十幾塊錢，還是給《少年報》畫插圖掙的稿費。其實，直到去考試，我都沒畫過一張正規(guī)的素描。但那時老師不看這個，我入選了。最后因為成績好還保送上了中央美院?！?/p>

這種天然性情，讓何韻蘭從豆蔻年華到古稀之年都保持著對生活的熱愛：旅途中，5個小時的無聊車程中，一塊小石子打在車玻璃上，她拿貼著膠條的舊卡片機，拍攝靜態(tài)、運動和晃動3種狀態(tài)的碎玻璃；出國與語言不通的日本文化官員聊天，說到戈爾巴喬夫，她拿起筆畫了個人頭，又在額頭上畫了一塊胎記，兩人頓時心領(lǐng)神會；在威尼斯的咖啡吧里，她與意大利退休海員邊唱《我的太陽》邊跳舞；70多歲了，她還與年輕學生們一起看流行小說、電影……

何韻蘭那代人被“放養(yǎng)”的藝術(shù)培育模式在今天幾乎絕跡。從上世紀90年代開始，兒童藝術(shù)收費比賽和考級愈演愈烈。“不重視孩子的天性愛好、童趣純真以及對藝術(shù)的感覺，不懂得創(chuàng)造力想象力需要自由的空間，用一級級的規(guī)范來制約他們，就跟現(xiàn)在整容整得都是錐子臉一樣。”這種狀況，讓何韻蘭和她在一線的教師朋友們痛心疾首。

有一幅兒童畫讓何韻蘭印象深刻：一排鋼琴琴鍵上，有一雙流著血的手。作者是個14歲的孩子，他說自己本來很喜歡音樂，但因為被逼著考級，最終愛變成了恨。

內(nèi)蒙古自治區(qū)一個鄉(xiāng)村老師打電話給何韻蘭，說考級已滲透到他們學校了，校長要求每個學生都參與，說會有什么樣的好處。這個老師表示反對，結(jié)果其他老師就攻擊他，讓他感到非常孤獨。

“學藝術(shù)首先是為了愛，本來是很美好的，卻被錯誤的、功利的藝術(shù)教育搞得適得其反?！焙雾嵦m感嘆道。

被藝術(shù)熏陶的社會更和諧

2001年，中國美術(shù)家協(xié)會成立了少兒美術(shù)藝術(shù)委員會，長期擔任兒童畫評委的何韻蘭被選為主任。有人曾好心勸她，這事沒什么名利可賺，別當回事，意思一下掛個虛銜就行了；還有人說，把章給我，你坐著收錢就行了。何韻蘭在調(diào)研后認為，少年兒童的藝術(shù)教育導向才是藝委會該關(guān)心的問題，這需要逆水行舟的精神。她和同仁在各個場合呼吁，反對兒童藝術(shù)考級與功利化，她開講座、辦畫展，到農(nóng)村希望小學推廣藝術(shù)教育，所有這些，她覺得比自己關(guān)起門來畫畫還重要。

采訪中，記者問何韻蘭：“在您的理解中，藝術(shù)教育該怎么定義？”她沒有回答，而是先講了一個小故事。在美國紐約州立大學訪問時，她問美國的學生：“你們了解中國嗎？”他們答：“從前，我們只知道龍和餐館，但看了表現(xiàn)中國文化的紀錄片后，覺得中國很了不起?！?/p>

“藝術(shù)是共通的。一個國家的藝術(shù)讓你感動了，你就會覺得心里離這個國家很近?！焙雾嵦m說，“藝術(shù)有教化功能，但現(xiàn)在我們是只重視教，而不重視化。中國現(xiàn)在沒有真正的美育，固化的標準讓孩子成了考試機器，但其實藝術(shù)本可以承擔塑造孩子世界觀、人生觀的功能。因為，藝術(shù)和其它學科最大的不同，就在于它沒有標準答案。它講究各美其美，粗獷是一種美，陰柔也是一種美。你不需要和別人一樣，也不用對別人羨慕嫉妒恨。在藝術(shù)面前，物質(zhì)攀比也不會特別嚴重，人的心永遠是平的?！痹诤雾嵦m看來，真正受到藝術(shù)熏陶的孩子，長大后會有自我的精神追求，會尊重他人，不容易墮落。而被藝術(shù)熏陶的社會，也會更和諧，更有創(chuàng)造力。

何韻蘭告訴記者，藝術(shù)教育涵蓋了文化、歷史、欣賞、批評等，最后才是技能?！暗F(xiàn)在，大家只關(guān)注技能，這種標準太可怕了。而考級是完全不考慮品行、創(chuàng)造力，基本上抹殺了藝術(shù)教育完善素質(zhì)教育的目標，把本可以部分抵消應試教育弊端的藝術(shù)活動又變成追求功利的砝碼?！?/p>

兒童藝術(shù)教育如何獨善其身

過去幾十年間，藝術(shù)教育嚴重缺失，造成的后果已漸漸顯現(xiàn)出來：一名領(lǐng)導干部參觀了盧浮宮，出來對何韻蘭說的第一句話是：“那些光屁股的妞畫得跟真的一樣”；一位外交官曾向何韻蘭抱怨：“外國人喜歡談什么戲劇、電影、美術(shù)，我都不懂?！焙雾嵦m連聲嘆息：“他是我們國家的代表?。∷约涸谒囆g(shù)方面的缺失影響的已不僅僅是他個人。”

時至今日，藝術(shù)教育最大的問題已不再是缺失，而是功利化與嚴重錯位。乘火車出行時，鄰座的一位家長給何韻蘭講自己孩子的故事。孩子從小喜歡涂鴉，畫畫方面的獎項不斷。為了讓孩子有所成就，他們特地以每小時數(shù)百元的高價請了一位高級教師給孩子開小灶。不料3個月后，老師辭職了，孩子也拒絕再畫畫了。那位老師告訴他們：“我和孩子的壓力太重了，我們的教和學都已經(jīng)離開了美術(shù)需要的興趣和真誠了?！?/p>

“全社會都在功利化，追求金錢至上，追求所謂的成功。兒童藝術(shù)教育怎么可能獨善其身呢？”在何韻蘭看來，懵懂的孩子面臨功利化根本束手無策，那么家長就要起到積極的作用?！拔艺J識一位母親，每周末讓孩子到少年宮美術(shù)班上課。從涂鴉學到美術(shù)欣賞，從孩子4歲起堅持了10年。但她從來不逼孩子去追求那些只能滿足大人虛榮心的所謂成果。到初中時，孩子喜歡上了數(shù)學，因為在數(shù)學中也可以追求美，還以‘數(shù)學中的對稱美’為題發(fā)表了論文?！?/p>

何韻蘭是兒童藝術(shù)教育的推廣者，也是一位母親。她和丈夫劉勃舒都是畫家，但是女兒卻對畫畫提不起興趣，她并不介懷，“藝術(shù)上的感覺是沒法強求的。”后來，她發(fā)現(xiàn)女兒的聲音不錯，就想讓女兒學聲樂，但因為一上臺就緊張，也沒繼續(xù)學。女兒還學過舞蹈，但腿太硬，壓不下去。最終孩子學了英語專業(yè)，何韻蘭很支持，“她的語感不錯?！?/p>

近年，何韻蘭和丈夫的巡回畫展，主題選了兩個詞：自在、堅守。這也是她在兒童藝術(shù)教育上對自己的要求。