“快看，壓癟的乒乓球放到熱水里就鼓起來(lái)了”、“瓶子上的氣球也鼓起來(lái)了”、“哈哈，被瓶子吞掉的雞蛋拿不出來(lái)了。好神奇，原來(lái)氣壓有這么大的魔力呀”……

每周的科技活動(dòng)課簡(jiǎn)直比體育課還熱鬧，學(xué)生們不僅不用規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，甚至還可以在“歐巴”面前“動(dòng)手動(dòng)腳”、大聲發(fā)表自己的意見(jiàn)。

咦，老師去哪里了？也不來(lái)管管嗎？

遠(yuǎn)在天邊，近在眼前哦！那個(gè)戴著眼鏡、一臉學(xué)生氣的“歐巴”——?dú)W小忠就是他們的老師。

歐小忠是學(xué)校元老級(jí)的科技教師，經(jīng)常和學(xué)生們打成一片，帶領(lǐng)他們玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新，馳騁各類創(chuàng)新賽場(chǎng)，也有自己的創(chuàng)新style！

父親是一名教師，所以歐小忠很早就下定決心要接過(guò)父親的教鞭。2003年，從湖南省第一師范學(xué)院畢業(yè)的他，來(lái)到湖南省第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)，擔(dān)任信息技術(shù)教師。

雖然一周只有6節(jié)課，日子過(guò)得很清閑，但歐小忠一點(diǎn)都不覺(jué)得開(kāi)心。

“年輕人不能太清閑，得給自己找點(diǎn)事做?！睔W小忠說(shuō)，“家里的東西小到水龍頭、烤火爐，大到空調(diào)、洗衣機(jī)，出了故障，都是自己修理?！边@維修的本領(lǐng)，都是他為了給自己找點(diǎn)事做而練出來(lái)的。

2005年，學(xué)校進(jìn)行人事調(diào)整，喜歡動(dòng)手、愛(ài)琢磨的歐小忠順理成章地當(dāng)起了科學(xué)教師。

雖然，每周的課時(shí)增加到了14節(jié)，同時(shí)兼任學(xué)校的科技輔導(dǎo)員，工作量翻了不止一倍，但歐小忠像遇到了“真愛(ài)”似的，每天忙前忙后，干勁十足，不亦樂(lè)乎。

為了做好學(xué)校的科技輔導(dǎo)工作，他買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍，不斷豐富科技知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的科技熱情，在歐小忠的提議下，學(xué)校把每年的“智多星電腦大賽”改為“智多星”科技節(jié)，時(shí)間持續(xù)整整一個(gè)月，每一屆都有不同的主題和內(nèi)容。

“當(dāng)每個(gè)孩子都有了改一改、變一變的意識(shí)，科技教育的目的也就達(dá)到了。”在歐小忠看來(lái)，學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿了好奇，他們更渴望也更容易接受新知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生接受科技創(chuàng)新教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

在歐小忠的課堂上，氣氛愉悅又輕松，既沒(méi)有任務(wù)壓力，也不會(huì)嚴(yán)格地區(qū)分對(duì)與錯(cuò)。老師與學(xué)生在交流的過(guò)程中共同成長(zhǎng)，感受科技創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)。

在一次課堂上，學(xué)生劉錦向歐小忠提問(wèn)：“老師，新聞里經(jīng)常提到有人在自動(dòng)取款機(jī)上取完錢(qián)后，因忘記退卡而導(dǎo)致現(xiàn)金被盜。難道忘記退卡，不會(huì)有提示嗎？”歐小忠大贊，這是個(gè)好問(wèn)題，然后向?qū)W生提議，一起解決這個(gè)問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一周的調(diào)查，劉錦總結(jié)出了自動(dòng)取款機(jī)的不足之處：只有按下退卡鍵，機(jī)器才會(huì)提示取卡，否則，在30秒到60秒內(nèi)（各個(gè)銀行的時(shí)長(zhǎng)不同），銀行卡便會(huì)被吞掉；如果卡沒(méi)有取出又沒(méi)被吞掉，別人就可以操作取款。

經(jīng)過(guò)半個(gè)月的研究，師生二人決定采用電路串聯(lián)原理對(duì)自動(dòng)取款機(jī)進(jìn)行改進(jìn)。很快，他們便設(shè)計(jì)制作了“自動(dòng)取款機(jī)拿卡提示裝置”。

裝置的插卡處和踏板組成了一個(gè)串聯(lián)電路，銀行卡和踏板相當(dāng)于兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，當(dāng)銀行卡插進(jìn)去、人在踏板上時(shí)，卡槽處開(kāi)關(guān)閉合，踏板處開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，電路斷開(kāi)；當(dāng)人離開(kāi)踏板，卡卻還插在卡槽內(nèi)，電路形成串聯(lián)，報(bào)警聲就會(huì)響起。

在第32屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上，“自動(dòng)取款機(jī)拿卡提示裝置”斬獲了金獎(jiǎng)，在隨后舉行的第26屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲三等獎(jiǎng)。

“一路走過(guò)來(lái)，過(guò)程是最難忘的，結(jié)果反倒不重要了。和學(xué)生一起去鄉(xiāng)下、一起找工具、一起去比賽的場(chǎng)景，現(xiàn)在還回味無(wú)窮。”歐小忠有些動(dòng)情地說(shuō)。

近五年來(lái)，歐小忠輔導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)科技創(chuàng)新相關(guān)競(jìng)賽中榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)59項(xiàng)；2011年被聘為長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新教育專家，2012年評(píng)為全國(guó)影像節(jié)十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，2013年又被湖南省科協(xié)評(píng)選為2009—2013年度湖南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

歐小忠對(duì)攝影情有獨(dú)鐘，也因此，讓他打開(kāi)了一扇培養(yǎng)科學(xué)探究能力、掌握科學(xué)知識(shí)的新大門(mén)。

2010年，歐小忠參加全國(guó)骨干科技教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，歐小忠第一次接觸科學(xué)DV，就被深深的吸引了。在他看來(lái)，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)DV活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

培訓(xùn)結(jié)束后，滿懷信心的歐小忠?guī)е鴮W(xué)生開(kāi)始了一場(chǎng)科學(xué)DV之旅。他為學(xué)生講述科學(xué)DV的原理和拍攝步驟，指導(dǎo)大家從身邊的小事入手，發(fā)揮想象，拍攝科學(xué)DV作品。

在他的鼓勵(lì)下，學(xué)生紛紛拿出攝像機(jī)，拍攝有意思的科學(xué)DV。

學(xué)生熊雨舟發(fā)現(xiàn)，煮飯前，媽媽都會(huì)先用水把生米泡一段時(shí)間。她心想：用浸泡過(guò)的米煮飯會(huì)不會(huì)比較省電呢？她馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比得出了：用浸泡過(guò)的米來(lái)煮飯確實(shí)省電。接著，她又提出了新的問(wèn)題：為什么能省電？熊雨舟用DV把解決問(wèn)題的過(guò)程拍攝下來(lái)，做成了一部科學(xué)DV——煮飯。

在熊博士·第三屆全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)上，作品《煮飯》榮獲大賽一等獎(jiǎng)，熊雨舟也獲得了“熊博士科研之星”的稱號(hào)。

“每一部?jī)?yōu)秀的科學(xué)DV的誕生都包括了觀察提問(wèn)、假想猜設(shè)、計(jì)劃組織、事實(shí)證明、模型解釋、表達(dá)交流等一系列過(guò)程，這些過(guò)程對(duì)培養(yǎng)青少年的科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀都至關(guān)重要。”歐小忠看到科學(xué)DV給學(xué)生們帶來(lái)的變化，很是開(kāi)心。

作為長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新教育專家，在做好學(xué)校創(chuàng)新教育的同時(shí)，歐小忠還肩負(fù)著宣傳推廣科學(xué)DV的重?fù)?dān)。

為了讓更多的科技教師熟悉科學(xué)DV，他在校內(nèi)外開(kāi)展了《要科學(xué)夠DV》、《如何開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)》等培訓(xùn)講座，主動(dòng)和科技教師分享經(jīng)驗(yàn)。

一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過(guò)去了9年，歐小忠還清楚地記得第一次上科學(xué)課時(shí)緊張又激動(dòng)的心情。如今，和科學(xué)多次交手后，他在科學(xué)的海洋中暢游無(wú)阻，其樂(lè)融融。