美國(guó)普林斯頓大學(xué)是世界一流名校，培養(yǎng)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生2009年曾接受《星期日新聞晨報(bào)》的訪問(wèn)，在訪問(wèn)中，康毅濱先生談了很多關(guān)于中國(guó)教育、中國(guó)學(xué)生身上普遍存在的問(wèn)題，重點(diǎn)談到他遇到的申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

在我們的一些觀念中，認(rèn)為只要考上名牌大學(xué)，就有好名聲、好工作、好未來(lái)。但真的是這樣嗎？高分就是優(yōu)秀，好學(xué)校就是好人生嗎？

成績(jī)好的學(xué)生不一定優(yōu)秀

美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱負(fù)責(zé)該系在中國(guó)的招生工作，接觸了形形色色的中國(guó)學(xué)生（其中絕大部分是清華、北大、復(fù)旦、中科大等國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的尖子生），真切地感受到了中國(guó)教育的缺憾給學(xué)生帶來(lái)的困擾。

“中國(guó)學(xué)生聰明、勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！笨狄銥I在接受《星期日新聞晨報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)，“在這一行業(yè)真正成功的人，往往并不以出人頭地為目的（如果只是為了這些，還有其它很多更簡(jiǎn)捷的路可走），而是享受探索的過(guò)程，包括其中許許多多的失敗和得來(lái)不易的成功?！薄翱此莆⒉蛔愕赖氖?，往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育，以及將來(lái)他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)?！笨狄銥I說(shuō)。

每年1月底，康毅濱就要從系里抱回一大包資料仔細(xì)看——里面是所有申請(qǐng)普林斯頓生物分子系的中國(guó)學(xué)生的材料。該系每年大約招收25名本科學(xué)生攻讀博士，系里給康毅濱的“中國(guó)額度”3到4個(gè)，而他收到的申請(qǐng)約有七八十份，4%左右的“成功率”。

每個(gè)“申請(qǐng)包”主要有這些材料：本科各科成績(jī)單，托福和GRE的考分，個(gè)人陳述，推薦信。康毅濱把它們分成“定量”和“非定量”兩類。分?jǐn)?shù)他看得很仔細(xì)，但那些“非定量”的東西卻能告訴他更多。

個(gè)人魅力的展現(xiàn)靠的是素質(zhì)而不是包裝

星期日新聞晨報(bào)（以下簡(jiǎn)稱星期日）：“個(gè)人陳述”有什么用？

康毅濱：就是說(shuō)說(shuō)你為什么想成為一個(gè)分子生物學(xué)家，為什么想來(lái)普林斯頓。

星期日：你看過(guò)幾百份“個(gè)人陳述”，從里面看到了些什么？

康毅濱：中國(guó)學(xué)生的GRE能考得很好，但我能看出來(lái)，他們寫的“陳述”經(jīng)常千篇一律，缺乏特點(diǎn)。很多人簡(jiǎn)歷都是專門請(qǐng)人制作，或從網(wǎng)上找篇漂亮的范文下載了作些修改。講的不是自己的思想、自己的感受、自己的渴望、自己的打算……所以沒(méi)有真情實(shí)感?！皞€(gè)人陳述”一定要“發(fā)自肺腑”。

星期日：他們給你什么印象？

康毅濱：不清楚為什么要來(lái)普林斯頓，或者過(guò)分要求完美，不敢展示真實(shí)的自己。還有一些“個(gè)人陳述”都是空洞的套話、廢話，比如自己如何熱愛(ài)科學(xué)，普林斯頓如雷貫耳，很想得到這個(gè)機(jī)會(huì)……言辭華麗，但是我卻看不到一個(gè)真實(shí)的、鮮活的人。

星期日：真實(shí)鮮活的“陳述”是怎樣的？

康毅濱：有個(gè)學(xué)生是這么寫的：他以前的專業(yè)是電子工程，后來(lái)才慢慢發(fā)現(xiàn)真正感興趣的是生物。他申請(qǐng)轉(zhuǎn)了系，盡管絕大多數(shù)人反對(duì)，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，讀得有些吃力，但他還是很高興，因?yàn)槊恳粚W(xué)期都會(huì)比上一學(xué)期進(jìn)步一些。他的“陳述”給我留下了比較深的印象，因?yàn)樗故玖艘粋€(gè)人在尋找和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的困惑和欣喜。去年我們還錄取了一名學(xué)生，她在“陳述”中坦率地指出了母校的問(wèn)題：她很遺憾本科四年沒(méi)有接受更為全面的教育。你可以看到她的渴望。

第一輪篩選，從80份申請(qǐng)材料中挑出10～15名左右的“候選人”。2月初，康毅濱開(kāi)始電話面試，雖然并不直接和學(xué)生面對(duì)面，但大洋彼岸傳來(lái)的聲音，會(huì)告訴他對(duì)方是一個(gè)什么樣的學(xué)生。

星期日：你會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題？

康毅濱：主要是看看英文口語(yǔ)能力、科研經(jīng)歷、隨機(jī)應(yīng)變的能力，以及學(xué)生的基本狀況。

星期日：接到電話的學(xué)生，會(huì)很緊張吧？

康毅濱：電話面試大約一個(gè)小時(shí)，45分鐘說(shuō)英語(yǔ)，15分鐘用中文。就算英語(yǔ)不是特別好，學(xué)生還是可以完整地表達(dá)自己的。但大部分中國(guó)學(xué)生會(huì)把它看作一個(gè)“考試”，而不是一個(gè)“對(duì)話”，所以有些會(huì)很緊張。

星期日：你聽(tīng)出了什么？

康毅濱：有些學(xué)生聽(tīng)得出來(lái)他（她）事先在紙上寫好回答，照著念，或者是背出，有時(shí)“排練過(guò)度”，說(shuō)得非常溜，像演講一樣，但并沒(méi)有針對(duì)我的提問(wèn)。

這是大部分中國(guó)學(xué)生對(duì)面試存在的普遍心態(tài)和問(wèn)題，總想找“申請(qǐng)成功”的捷徑，事先進(jìn)行充分的“想像和排練”，而不是把面試作為一個(gè)平等的進(jìn)行相互交流、了解的平臺(tái)，結(jié)果過(guò)于擔(dān)心其“結(jié)果”，反而失去了展示最真實(shí)自己的良好機(jī)會(huì)。請(qǐng)注意：面談最忌諱的是“答非所問(wèn)”！

星期日：他們會(huì)給你留下什么印象？

康毅濱：那些答非所問(wèn)的學(xué)生，我想可能沒(méi)有自己做過(guò)真正獨(dú)立的研究，或者對(duì)自已沒(méi)有信心。我希望學(xué)生能展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，而不是一個(gè)過(guò)度包裝的、失去了真實(shí)性的“加工成品”。

星期日：或者是我們的教育沒(méi)有告訴他們：說(shuō)實(shí)話是最好的回答。

非智力因素比分?jǐn)?shù)更重要

康毅濱：我們要挑選的，是真的熱愛(ài)科學(xué)、而且誠(chéng)實(shí)的人。去年，我?guī)缀跏窃谏暾?qǐng)前的最后一刻才收到了一個(gè)學(xué)生的材料，條件很好，我就給他打電話。他老老實(shí)實(shí)告訴我，雖然他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，工作也很努力，但不知道為什么，實(shí)驗(yàn)總不是很順利。但他可以很清楚地描述他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和為解決問(wèn)題所作出的種種嘗試。表面上看，他的科研并不成功，但我能感受他的認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、努力，這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。

電話面試并不是最終的決定。之后，康毅濱要在候選人中反復(fù)地掂量、比較。在這個(gè)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)高低往往不是決定因素，而是從細(xì)微處看到的非智力因素。

星期日：分?jǐn)?shù)不重要？

康毅濱：分?jǐn)?shù)很重要，但不是一個(gè)絕對(duì)因素。申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的尖子，經(jīng)過(guò)高度選擇過(guò)的人，智力都沒(méi)有問(wèn)題。我會(huì)仔細(xì)看每一門的成績(jī)，但并不是分?jǐn)?shù)高就能入選，相反，我認(rèn)為第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。錄取與否，智力以外的因素很重要。我們錄取過(guò)一個(gè)河南的學(xué)生，家在農(nóng)村，初中就獨(dú)自在縣城住校讀書(shū)，吃過(guò)不少苦。在電話和電郵里，我感覺(jué)到她為人謙和，沒(méi)有那些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。還有個(gè)學(xué)生，他會(huì)和老師“探討”，但不是恭維、套近乎，而是自己的確做過(guò)研究，對(duì)老師有真正的了解，提問(wèn)很專業(yè)、很深入。這樣的學(xué)生，不油嘴滑舌，讓人感覺(jué)到認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重機(jī)遇。但有的學(xué)生過(guò)于自信，甚至有些傲慢，覺(jué)得自己不是去普林斯頓，就是去哈佛，一副唯我獨(dú)尊的樣子，很難給人留下好印象。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)和正確的成功觀念不容忽視

來(lái)上海之前，康毅濱在福建老家待了十多天。每天陪父親、侄子去爬山。讀五年級(jí)的侄子告訴他，在他們學(xué)校，老師讓每個(gè)學(xué)生都要在班上找一個(gè)“對(duì)手”。每次考試下來(lái)，贏得多的同學(xué)受表?yè)P(yáng)，輸?shù)枚嗟耐瑢W(xué)要被批評(píng)。在這樣的氛圍中，班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不大愿意花時(shí)間幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

讓康毅濱震驚的是，目前中國(guó)基礎(chǔ)教育到處可見(jiàn)這樣的“激勵(lì)”方式。

普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校，但對(duì)最終被普林斯頓錄取的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)攀登到了金字塔尖，不如說(shuō)真正的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始。

而這時(shí)候，中國(guó)教育從小學(xué)——不，從幼兒園——就開(kāi)始灌輸?shù)莫M隘的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，清楚地烙在這些留學(xué)生的身上，困擾著他們。

星期日：中國(guó)學(xué)生到了普林斯頓后，會(huì)遇到哪些問(wèn)題？

康毅濱：有些學(xué)生進(jìn)入普林斯頓后，心態(tài)急，享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣，而把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”，急于求成，一旦不如意，就垂頭喪氣。有些學(xué)生進(jìn)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦讀了那么多年書(shū)上來(lái)，但這并不是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的，很迷茫。還有，他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問(wèn)題，覺(jué)得不受歡迎，孤單。

星期日：為什么會(huì)這樣？

康毅濱：普林斯頓相信學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么、熱愛(ài)什么的過(guò)程，但國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)出來(lái)的學(xué)生，常常是另一種心態(tài)：最好一進(jìn)學(xué)校，就有人指定給他（她）一個(gè)課題，而且是一個(gè)保證可以做出來(lái)成果的課題。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會(huì)有答案，做出來(lái)了就能拿高分。然后呢，就想靠這個(gè)課題找到一份體面的工作。他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，上進(jìn)心強(qiáng)，應(yīng)試能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，但缺乏探索精神，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力比較弱，功利心比較強(qiáng)。

星期日：其實(shí)這是成年人的典型心態(tài)。

康毅濱：我們系有過(guò)一個(gè)中國(guó)學(xué)生，來(lái)普林斯頓不久，我發(fā)現(xiàn)他并不真正喜歡研究。后來(lái)他告訴我，其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)自己并不熱愛(ài)科研，但從小學(xué)到大學(xué)，他都是第一名，所有的人都指望他考上美國(guó)一流大學(xué)。他是為了別人的期待考普林斯頓的。

其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣，只是后來(lái)成人世界把他的實(shí)驗(yàn)成功與否過(guò)早地和名利、和事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。

星期日：你剛才說(shuō)的中國(guó)學(xué)生在人際關(guān)系上的麻煩，也是功利心造成的？

康毅濱：從小就被這么“教育”，從這樣的思維里出來(lái)的學(xué)生，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解會(huì)很狹隘，認(rèn)為把別人踩在腳下就是勝利，把別人壓下去就是成功。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，有人發(fā)表論文，本來(lái)是大家一起高興的時(shí)候，但一些中國(guó)學(xué)生往往有些悶悶不樂(lè)，似乎別人的成功就意味著自己的失敗。有時(shí)科研項(xiàng)目八字還沒(méi)一撇，就想“分家”，好算作自己一個(gè)人的成果……有些中國(guó)學(xué)生特別想快速成名，這樣的心態(tài)，學(xué)校和家庭要負(fù)很大的責(zé)任。在美國(guó)，成績(jī)是一個(gè)人的隱私，不公布出來(lái)，就不會(huì)造成那么大的壓力。他們提倡團(tuán)隊(duì)的合作，互相幫助，共同提高。

星期日：兩種意義上的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

康毅濱：這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，就會(huì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，容易在工作和生活中造成和他人關(guān)系的緊張。比如，老生周末帶新生開(kāi)車購(gòu)物，晚到了幾分鐘會(huì)被人埋怨，而新生卻可以理所當(dāng)然地在超市慢條斯理地貨比三家，讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭。還有學(xué)生問(wèn)我：為什么去年邀請(qǐng)他去家里過(guò)節(jié)的那些美國(guó)人今年不再邀請(qǐng)他了呢……有時(shí)候我會(huì)想，他們恐怕自己都沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題。從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來(lái)的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，自然會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然。而多數(shù)美國(guó)學(xué)生的確比較有“公共意識(shí)”，實(shí)驗(yàn)室的垃圾通常是他們處理得比較多。生物系有許多做后勤工作的員工，包括老鼠房負(fù)責(zé)日常喂養(yǎng)的工人，運(yùn)送實(shí)驗(yàn)用品的搬運(yùn)工和收發(fā)員，打掃實(shí)驗(yàn)室的清潔工等。每年到了圣誕節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的美國(guó)學(xué)生會(huì)牽頭一起湊份子，每人出個(gè)五塊十塊，買個(gè)小禮物送給那些工人，以表示對(duì)他們平時(shí)工作的感激。這種看似微不足道的事，往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育，以及將來(lái)他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)。

錄取學(xué)生并不僅僅依靠成績(jī)，要看學(xué)生的能力與潛能，各種學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)的興趣，特殊技能與天資、經(jīng)驗(yàn)、抱負(fù)和背景等因素都會(huì)納入考察范圍。這是普林斯頓大學(xué)選擇學(xué)生的獨(dú)特之處。學(xué)校評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的指標(biāo)有4項(xiàng)：頭腦質(zhì)量，包括智商、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力等；品格質(zhì)量，包括責(zé)任感、價(jià)值觀、判斷力等；為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的能力；未來(lái)在本專業(yè)和社區(qū)起領(lǐng)導(dǎo)作用的潛力。

總而言之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種狀態(tài)，是自身進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。倘若學(xué)習(xí)成為一種工具，變成獲得成績(jī)和功利的途徑，那么，教育的本質(zhì)意義也就無(wú)從談起了。當(dāng)然，成績(jī)是對(duì)我們自身的肯定，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們要做的就是：從今天起，讓學(xué)習(xí)，變成一種快樂(lè)！

（編輯 高龍輝）