最近，“單獨(dú)二胎”的討論開始火熱起來，不少家庭計劃多生一個小孩。隨著早教理念的進(jìn)一步接受，家長們了解之后發(fā)現(xiàn)，其中不少“早教”課程的源頭來自海外。其實在國外，特別是西方國家，早教班和親子園已普及數(shù)十年，有很多值得借鑒之處，品讀一下早教方面的“他山之石”，說不定對各位家長會有些啟迪。

法國：從小就和孩子平等對話

法國人沒有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，嬰兒幾個月大就會被安置在一塊安全的圍起來的嬰兒區(qū)，讓他們在里面滾、爬、玩耍，再大一些就在寶寶地毯上來回爬。這樣長大的孩子肌肉更靈活，個性也更獨(dú)立。此外，法國父母與孩子的關(guān)系最大的特色是平等。例如，在面包房里，一個售貨員會對一個挑選蛋糕的孩子說：“小姐，您挑選好了嗎？”使孩子從小就在被人尊重的同時學(xué)會尊重別人。還有，只要不是特別正式嚴(yán)肅的場合，法國父母一般都會帶著孩子一起參加，哪怕是長途旅行也一樣。

另外，法國家長認(rèn)為藝術(shù)教育對孩子的未來非常重要。該國的權(quán)威調(diào)查表明：52%的家長認(rèn)為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓(xùn)練是使學(xué)生由失敗轉(zhuǎn)向成功的良方；72%的家長認(rèn)為藝術(shù)科目應(yīng)該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目；92%的人強(qiáng)調(diào)指出，藝術(shù)科目對開發(fā)兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術(shù)教育的重視，所以長期以來法國一直在文化方面充當(dāng)著國際領(lǐng)袖的地位，使大多數(shù)企業(yè)在美學(xué)、設(shè)計和創(chuàng)意方面具有無可取代的競爭優(yōu)勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。

德國親子園：益智開發(fā)

德國家長普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子抽象思維的能力，會為以后更高層次的教育打下良好基礎(chǔ)。所以，在德國孩子們的早教中，數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程中培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國人的獨(dú)創(chuàng)，常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的房屋，而在很多早期教育學(xué)校，孩子們也在老師的啟發(fā)下開始用圖形表現(xiàn)抽象的事物，德國人的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格從小就得到培養(yǎng)。

加拿大：不提前教寫字和計數(shù)

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時可以送其到“play school”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂及唱游等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不設(shè)置寫字和計數(shù)等課程。加拿大人普遍認(rèn)為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要。

美國：先掌握自我服務(wù)技能

在美國，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。其中，幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。他們認(rèn)為，教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會他做幾道算術(shù)題更重要，崇尚讓孩子們多動手、多體驗，在各種益智、團(tuán)隊游戲中學(xué)會體驗和探索的本領(lǐng)，更主動更交互地認(rèn)識周圍的事物。

英國：花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮

在英國，孩子們永遠(yuǎn)頑皮，或者說是父母在花錢培養(yǎng)他們頑皮。幾乎每個小朋友，每個周末都有活動，不是到某個朋友家吃飯，就是有某個小朋友的派對，或者是去游泳、踢球?？傊畈欢嗑褪歉改负秃⒆拥幕尤?，很少待在家里看電視。另外，英國學(xué)校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?，培養(yǎng)孩子的愛心和社會交往能力。

日本：學(xué)會不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時候就會教育他們：不要給別人添麻煩。很多人去日本，都會發(fā)現(xiàn)，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，并不像國內(nèi)的孩子一樣不拿東西，反而是無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。

國外學(xué)前教育四種觀點(diǎn)需注意：

1.學(xué)前教育有助于培養(yǎng)孩子的社會交往能力

“別讓孩子呆在家里，長期跟著媽媽不利于培養(yǎng)孩子的社會交往能力。”其實這種說法不對，那些被送到托兒所的日托的孩子，極易發(fā)生反社會行為和攻擊行為，他們過分活躍，不能集中精力學(xué)習(xí)，不能與同學(xué)友好相處，做事笨拙，心情浮躁。

2.媽媽上班幸福，孩子入托也幸福

“媽媽被禁錮在家里，不能工作是不幸的?！逼鋵嵱凶銐虻淖C據(jù)證明，工作的媽媽，尤其是那些孩子被送托的媽媽，與那些呆在家里看孩子的媽媽相比，心情更緊張，更不幸。似乎有這樣一種相關(guān)性，就是媽媽工作的小時數(shù)越多，孩子的IQ下降的越多。最近在英國和法國所進(jìn)行的幾次調(diào)查表明：有80%的媽媽愿意在家里帶孩子而不愿意去上班；75%的兒童愿意在家玩而不愿意入托。不幸的是，現(xiàn)在家庭的財政壓力迫使越來越多的媽媽去上班掙錢，這對媽媽和孩子來說都是不利的。

3.學(xué)前教育并不妨礙媽媽與孩子之間的關(guān)系

調(diào)查研究表明：那些入托的孩子（尤其是男孩），與媽媽之間的關(guān)系變得不太穩(wěn)定，這種母子之間的穩(wěn)定關(guān)系是非常重要的，從小與媽媽關(guān)系密切的孩子，一般來講，要喜歡交往，在處理問題時，不畏縮，不猶豫，更自信，更有技巧，能夠?qū)で髱椭?，忍受挫折。所以，很明顯，孩子由媽媽一手養(yǎng)大并沒有什么不好。

4.最好是政府辦高質(zhì)量的育兒機(jī)構(gòu)，使孩子受到良好的學(xué)前教育

其實這種想法是不實際的。目前就有很多出色的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，設(shè)施很好、工作人員與兒童的比例很高、職員也很敬業(yè)，但就是達(dá)不到那種比較高的學(xué)前教育水平。其實，提供高質(zhì)量的學(xué)前教育的較簡單辦法，就是設(shè)法讓家庭的財政壓力降下來，使那些愿意在家里帶孩子的媽媽能夠如愿，家庭經(jīng)濟(jì)生活不受影響。

從以上這些不同的國外早期教育模式中，我們確實可以看到每個國家、不同文化對于早教的理念差異，而這也印證了，早教沒有最好的模式，更沒有固定的某一種模式，不同的教育體系會培養(yǎng)不同特點(diǎn)的人群。目前，中國的早教市場還處于萌發(fā)的初期，各種理念的沖撞中，越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結(jié)果，而究竟如何去取舍，這就需要家長首先理清自己對早教的認(rèn)識，建立起符合社會發(fā)展潮流的價值觀和育兒觀，在此基礎(chǔ)上去選擇才是上策。

（編輯 遐飛）