這是國慶長假前的最后一節(jié)課，教室里的我們微微有些躁動不安，不大的空間里充滿了難以壓抑的興奮：要放假了??！

好脾氣的語文老師慢慢踱著的步子，慢條斯理的講解，都像一把把干柴，使得我們心中“渴望解放”的火焰越燒越高。我兩手伸到抽屜里摸練習(xí)本，雙眼緊盯著語文老師，假裝認真地聽著她的分析，還在她看向我時緊鎖眉頭作努力思考狀。終于，我成功地在她毫無察覺的情況下，撕下一張練習(xí)紙來。我火速在紙條上寫下“放學(xué)后去新開的那家書店看書吧”，然后揉成團扔給了好友。

好友不動聲色地打開紙條，掃一眼，寫下什么扔了回來。我展開一看，上面寫著：“把××、×××也叫上?！蔽矣谑怯峙谥屏藘蓮埣垪l，可是很不幸，向前扔去的那張，不偏不倚地落在了語文老師的教案上。我緊張地盯著老師，她看了我一眼，我低下了頭，心中的興奮全被惶恐代替。

下面的課自然是聽不下去了，只知道不一會兒，同學(xué)們開始自由朗讀課文。瞥見老師向我走來，我一低頭，把頭埋進課本里，嘴巴機械地念著課本上的字，卻全不知念的是些什么。老師慢慢踱著步子，走到我旁邊時，迅速塞了一張紙條在我的文具盒里，并告訴我：“下課再看?！蔽衣犆靼姿囊馑己?，捧起語文書，努力投入到課文中去。文具盒里卻仿佛伸出千萬只小手在我的心中撓啊撓，我暗暗想：以后可不敢再傳紙條了，這上面恐怕寫的是“1000字檢討一篇”吧！唉……

放假嘍！身邊的同學(xué)“嘰嘰喳喳”地收拾東西，一抬眼，好友正忙著約××，我的表情就好像有人在我的喉嚨里塞滿了黃連。我打開文具盒，一張很卡通的紙條躺在那里。打開一看，上面赫然寫著：“買書?。课乙蚕矚g買書。叫上我吧，我請客，可以嗎？”我差點激動地大叫，然后有些“小陰暗”地想：一定要挑一本好想要但是舍不得買的書。

我背上書包，沖到語文組辦公室的門口，然后理一下頭發(fā)，清一下嗓子，再敲門：“老師，可以走了。”老師背起包，滿眼含笑，向我走來。

后來呢？后來，我如愿以償，老師也“榮幸”地加入了我們這個“讀書小團體”。至于紙條，它連同文具盒一起，被我珍藏在了書柜的一個角落，它是我們師生友誼的開始與見證。

有人說，紙條的重要之處不在于內(nèi)容，而在于讀它時的那一份心情和對那一段時光的回憶。我想，一張紙條，勾起一段回憶，串起兩顆心，多么美好的事情。

老師，不一定是用來抒情的，也可以拿來敘事嘛！

她不一定要是園丁啊紅燭，春蠶啊泥土，不一定要在三尺講臺上嘔心瀝血。她也可以是一個普通的、活潑的大朋友，可愛又好脾氣。

她有時可能會做一些特別的事情，比如——塞一張紙條在你的文具盒里。

紙條已舊，記憶如新。

——后記

很多人學(xué)委婉，學(xué)曲筆，甚至學(xué)呻吟。

仿佛不老成世故，就不是好文章；不讓文字擠出水來，就不感動。

很少有人注重文章的簡單、直接。

讓文章充滿陽光的人，更少了。

這一篇，恰恰簡單明了，而且一紙陽光。

少年的簡單，少年的明了，少年的陽光。

甚至，那些擔(dān)憂，那些目光，那些動作，也是少年的。

就連敘述也是少年的。

少年，就應(yīng)當(dāng)是少年的，包括少年的作文。

后記，故作深沉，畫蛇添足，可以不要。

（祁 智）

我是1999年出生的一只兔子，金牛座女生。我喜歡簡單的生活：喜歡在陽光明媚的下午安靜地待在家里，一邊看書，一邊吃吃零食啊；隨便涂涂畫畫啦；做做白日夢??；高興起來在家一個人鉆研菜譜（至今沒有成功過）；獨自看電影或者聽歌……這些，都是我的理想狀態(tài)。在所有的家具中，我最愛的是暖融融又軟綿綿的地毯，蜷在上面看書很舒服。我喜歡走路的時候默默想心事，討厭爭執(zhí)和吵鬧，討厭忙碌和千篇一律。偶爾在特別的日子里（比如放長假）會跟好朋友一起瘋一下。我有很多壞毛?。贺澩?，健忘，膽怯，愛臉紅，磨磨蹭蹭……我熱愛自由，十分羨慕背包客，因為很喜歡旅游時背著旅行包到處跑、到處都有驚喜的感覺。我最喜歡的一句話是：“熱愛生活，熱愛人類，熱愛書籍：熱愛的時候，我們坦然并勇敢?！蔽业膲粝胧怯幸惶炷軌虬褠酆米?yōu)槁殬I(yè)，這樣，每天都可以快樂地工作。