今天走進(jìn)課堂時(shí)，沒帶課本，帶的是透明的玻璃缸，缸里有20來(lái)尾野雜魚，從學(xué)校門前的那條小河里撈上來(lái)的。孩子們一見那些熟悉的野雜魚，就來(lái)了興致。

“老師，帶魚來(lái)干什么?。俊?/p>

不告訴你！咱們先來(lái)看一段寫魚的美文：

……那些古怪精靈的小鰷子，靈活的身段，在水草間穿針引線，勝似姑娘的小蠻腰。一條呢，游得太猛，躥到荷葉上，荷葉太滑，撲通一聲，落入水里，飛珠四濺；另一條呢，搖一搖尾，倏忽潛入水底……

咱先來(lái)個(gè)聲情并茂地范讀，再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀，感受感受觀小鰷子的快樂氛圍！

不一會(huì)，孩子們進(jìn)入了狀態(tài)。我得講幾段故事，進(jìn)一步活躍氣氛：

老師的老家，是長(zhǎng)江中心一個(gè)方圓百里的小島，那就是百里洲，所以啊，烏龜、螃蟹、蝦米是我童年最常見的。記得有一個(gè)夏夜，父親牽著我從河堤邊回家，突然腳一滑，原來(lái)是一只烏龜攔住了去路。我開心地抱起烏龜，回到家找來(lái)一口閑置的水缸，注滿清水，把烏龜放入其中，還捉來(lái)很多小魚，撿來(lái)很多小石子放入水缸里，和烏龜做伴。放學(xué)回家第一件事就是看看烏龜，看到烏龜心里才踏實(shí)。我們那的沙灘地多，一到秋天，螃蟹就喜歡鉆到潮濕的沙地，蟹黃正肥美。提著桶，拿著鏟子，不到半個(gè)時(shí)辰，一桶螃蟹就提回家了，阿婆趕忙洗凈，放入鍋中清蒸，不到半個(gè)時(shí)辰，就是美味一盤。蝦米，更多的是，哪天沒有菜了，拿起網(wǎng)簍到河邊的水草中舀舀，活蹦亂跳的蝦米就上來(lái)了，想吃多少就有多少。

一說(shuō)到美食，孩子們就滿口生津，因?yàn)楫?dāng)時(shí)最常見的野生的螃蟹、蝦米現(xiàn)在成了最珍貴的食材了！

還有，你們知道嗎，我見過江豚呢，見過好多次呢！

“什么，老師見過江豚？江豚不是瀕臨滅絕了嗎？”

是的，老師可不是吹牛，見過江豚好多次，不過那是上世紀(jì)八十年代初的事，那時(shí)我們親昵地稱之為“江豬子”。百里洲是個(gè)四面環(huán)水的地方，無(wú)論到哪兒都要坐船，船慢慢地往前開，江豚呢，總是緊跟其后，三五只或者成群結(jié)隊(duì)。偶爾，會(huì)有調(diào)皮的江豚突然躍起，如撒歡一般，驚起水花，濺到旅客身上，惹得笑聲四起。這時(shí)，打魚的老者會(huì)從魚簍里掏出幾條小魚扔到江面，它們就爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z。江豚從不怕人，人呢，也喜歡江豚的憨厚與可愛，兩者相惜相生，和諧共處。

講完后，投影出示江豚的視頻，孩子們?nèi)朊粤恕Ｄ芎徒嘤H密接觸，是多么幸福的事！

好，故事講到這，我們言歸正傳，分組觀察玻璃缸的野生小雜魚，并說(shuō)說(shuō)你觀察的結(jié)果。怎么觀察呢？可按照以下方法：觀察外形，特別是與眾不同的外形；觀察活動(dòng)情況；觀察習(xí)性，抓住習(xí)性特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

我把大玻璃缸的魚分裝在四個(gè)小玻璃缸中，每組一個(gè)玻璃缸，觀察的對(duì)象分別是：刁子（學(xué)名鰷魚）、鳑鲏、麥穗魚、棒花魚。

孩子們熱情高漲，半小時(shí)后每組推薦一名孩子上臺(tái)發(fā)言：

刁子：身體是梭鏢型的，游動(dòng)速度極快，喜歡群聚在水面游動(dòng)。

鳑鲏：身體是菱形的，色彩鮮艷，有的橘黃，有的胭脂紅，有的水銀白，喜歡在池底活動(dòng)，行動(dòng)輕盈。

麥穗：身行和刁子類似，但比刁子胖一些，體色深黑，頰部吻部有黑色的斑點(diǎn)，喜歡成對(duì)出行，性情安靜，行動(dòng)遲鈍。

棒花：身體似根長(zhǎng)棒，喜歡附著池底，常常是靜止不動(dòng)。

聽完孩子們的發(fā)言，基本特征觀察出來(lái)了，僅這幾點(diǎn)寫成一篇500字以上的文章還是有難度的，內(nèi)容單一，繼續(xù)拓展思路：課文中學(xué)過哪些與魚有關(guān)的文章呢？能否引用？這四種野雜魚，大人們是如何捕撈它們的呢？如果給它們?cè)O(shè)置活動(dòng)背景切入話題，你將選擇哪一季節(jié)呢？能否用擬人比喻等修辭手法活靈活現(xiàn)地來(lái)描摹它們呢？

放學(xué)后，孩子們分頭找相關(guān)的資料，咨詢家長(zhǎng)們捕捉野雜魚的方法……但真的要用擬人比喻等修辭手法，來(lái)描摹四種魚的相同和不同之處，還真有難度。沒關(guān)系，我們下節(jié)課一步步來(lái)摸索：

第一段，我們要設(shè)置活動(dòng)背景，你們喜歡把四小生放到哪個(gè)背景中去寫？

“當(dāng)然是春天啊，春水漲起來(lái)了嘛，魚兒好活動(dòng)……”一個(gè)小調(diào)皮高聲嚷道。

好，就是春天，你們看，我們?cè)谶@一段用短句先寫出春水的特點(diǎn)，再寫四小生的活動(dòng)，好嗎？

我給孩子們展示了一段視頻：春水漾漾，波光瀲滟，四小生在水草間穿針引線，追逐嬉戲，生龍活虎。

第二段當(dāng)然要點(diǎn)出寫作對(duì)象，應(yīng)該用設(shè)問句來(lái)過渡，這技巧我講過的。

后面的四段肯定是依次寫刁子、鳑鲏、麥穗、棒花，并抓住它們各自的特征，這樣就和第二段一一對(duì)應(yīng)了，我們?cè)撊绾蚊枘∧?？我?jié)選自己寫的下水文給孩子們看：

第三段：刁子，由名可知其性情刁鉆，柳葉狀的身段極靈活，不是俶爾遠(yuǎn)逝，就是往來(lái)翕忽，名副其實(shí)的“浪里白條”，因之學(xué)名為鰷魚，怪不得王維感嘆“輕鰷出水”之俏皮！

第四段：鳑鲏，或是脊背一點(diǎn)橘黃，或是腹部一點(diǎn)赭褐，或是左一塊胭脂紅，或是右一塊水銀白，仿佛穿了一件云錦霓裳，在澄清的池水變幻出五彩斑斕的詩(shī)意。

第五段：麥穗呢，少年老成，既不如刁子活潑，也不如鳑鲏俊美，體色深黑的它性情內(nèi)斂沉穩(wěn)。麥穗喜歡成對(duì)出行，一條游得太猛，躥進(jìn)水草里，故意躲著不出來(lái)，另一條，千呼萬(wàn)喚，才將其追回，呢喃半晌后，搖一搖尾，吐出一長(zhǎng)串泡泡，便向池塘的蘆葦叢中游去。

第六段：棒花是四小生中的智者，以不變應(yīng)萬(wàn)變，其腹部有一對(duì)腹鰭，愈合起來(lái)會(huì)成為吸盤狀，借此可以附著在巖石上面，常常是靜止不動(dòng)，儼然參禪的模樣，頗有佛意。

下面一段，可以把捕捉四小生的方法描述一下。

僅寫這四小生還不夠美，前面我們?cè)O(shè)置的背景是春天，這里我們?cè)O(shè)若岸邊桃花正怒放，桃花下的貓啊、雞啊、狗啊和池中的魚兒一樣正逍遙，不是一幅閑適的圖畫嗎？

第八段：綠遍山原白滿川的春意之美。

結(jié)尾呢？依然用短句寫出魚兒的活潑之態(tài)：

春潤(rùn)四小生，可這刁子、鳑鲏、麥穗、棒花啊，依然沒心沒肺，頭一轉(zhuǎn)，尾一搖，“潑剌”一聲，推開波浪，輕漾無(wú)數(shù)牡丹花。

我們來(lái)擬個(gè)新穎的文題，這文題得緊扣文章的內(nèi)容，內(nèi)容是什么？

孩子們異口同聲回答：“四小生，春水?！?/p>

那我們加一個(gè)動(dòng)詞，寫出四小生和春水的聯(lián)系，你們想想，選一個(gè)什么動(dòng)詞好呢？

四小生游弋春水里；春水潤(rùn)澤四小生；春水里快樂的四小生……孩子們想出一個(gè)又一個(gè)的文題。

我覺得啊，春水潤(rùn)澤四小生，這個(gè)題目有意思，我們能不能改一改，更言簡(jiǎn)意賅呢？

討論良久，終于塵埃落定，題目為：春潤(rùn)四小生。

此文完成，孩子們一路摸索而來(lái)，收獲頗多。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com