如何對(duì)待懲罰性作業(yè)？

浙江杭州一家長(zhǎng)來信咨詢：我兒子9歲，讀小學(xué)三年級(jí)。學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但有時(shí)會(huì)調(diào)皮搗蛋。一次，他在課堂上和同學(xué)說話，老師很生氣，要求回家罰抄英語課文4遍。晚上已經(jīng)過了平時(shí)睡覺時(shí)間很久，兒子還沒寫完。我雖然心疼兒子，但又怕他不完成的話，老師第二天會(huì)批評(píng)他。對(duì)于老師布置的懲罰性作業(yè)，我和孩子應(yīng)該如何對(duì)待呢？

答：1、家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到罰做作業(yè)給孩子帶來的傷害，千萬不要趁機(jī)諷刺、挖苦孩子，以免把事情搞大。一方面，平時(shí)在家里，家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就罰孩子做作業(yè)；另一方面，家長(zhǎng)也不要成為老師的“幫兇”，認(rèn)為孩子活該，誰讓他搗亂。

2、與孩子進(jìn)行溝通，了解被罰抄作業(yè)的真實(shí)原因。老師布置懲罰性作業(yè)總是事出有因的，但往往會(huì)浮于表面、片面，甚至造成“冤假錯(cuò)案”，孩子沒有機(jī)會(huì)、也不敢向老師做解釋，怕被看作是“頂撞”。所以，家長(zhǎng)很有必要認(rèn)真了解前因后果，有針對(duì)性地幫助孩子。

3、與老師進(jìn)行溝通，這一步是最重要的。老師懲罰孩子有時(shí)是一時(shí)之氣，也是希望父母能通過此舉重視孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。你正可以利用這次機(jī)會(huì)與老師溝通，增進(jìn)老師對(duì)孩子的了解，尤其是孩子在家的情況。

另一方面，與老師溝通后，你也可以了解到孩子平時(shí)在校的表現(xiàn)，核實(shí)孩子所說的是不是撒謊。

如果題目太多，可以直接和老師商量，建議此作業(yè)周末補(bǔ)做，今晚還是讓孩子早點(diǎn)休息。老師若不同意，要尊重老師。通過此次懲罰，讓孩子改正錯(cuò)誤。

4、如果有時(shí)間，家長(zhǎng)可以去學(xué)校和老師面談一次，綜合了解一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也讓老師感受到家長(zhǎng)想溝通的誠意。

課堂舉手為何慢半拍？

江蘇徐州一家長(zhǎng)來信咨詢：孩子上二年級(jí)，在班里成績(jī)名列前茅，但一次家長(zhǎng)開放日，我發(fā)現(xiàn)每次老師提問，女兒舉手都比同學(xué)慢半拍。我問孩子原因，她說自己要想好了再舉手。我發(fā)現(xiàn)她在生活中做事情也是這樣，總要考慮再三再做決定。為何會(huì)這樣呢？

答：1、從你的表述看，你孩子的性格比較“慢”。性格慢的人有兩大特點(diǎn)，一是做事認(rèn)真，學(xué)不會(huì)“偷懶”；二是效率低，讓人覺得總是拖拖拉拉的。

一般來說，性格是最難改變的，所以這時(shí)候你先不要急著改變孩子。如果要改，最根本的是從與她有切身利害關(guān)系的事，或者對(duì)她具有極大誘惑力、又十分感興趣的事情做起，也可以讓她多參加一些比賽性質(zhì)的活動(dòng)，慢慢鍛煉她的當(dāng)機(jī)立斷。

稍有進(jìn)步便大加贊賞，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，需要父母及時(shí)的肯定。同時(shí)要看父母是不是慢性格（性格是會(huì)遺傳的），如果是，首先要從自己改起，否則就沒有說服力。

2、你孩子平時(shí)的成績(jī)很不錯(cuò)，并且她也說了，她不是不想舉手，而是想準(zhǔn)備得更充分一些，這就表明她學(xué)習(xí)上沒問題，你大可不必焦慮。舉手發(fā)言的目的是什么？無非是與老師交流、請(qǐng)教；而你的孩子已經(jīng)聽懂了，舉手發(fā)言的目的就達(dá)到了。所以，這時(shí)候舉不舉手只是形式問題。

3、由于當(dāng)天是學(xué)校開放日，課堂上有家長(zhǎng)在聽課，孩子的表現(xiàn)也會(huì)與平時(shí)不一樣。一次課堂所見，并不能代表什么。甚至我猜測(cè)，還可能會(huì)因?yàn)槔蠋熖岢龅膯栴}對(duì)她來說太簡(jiǎn)單了，她不屑于舉手回答，所以遲疑了一下才舉手的。

4、最后還是想提醒這位家長(zhǎng)，做事總是考慮再三，我個(gè)人以為，這其實(shí)并不是壞事，父母不必以成人的心態(tài)看待孩子。慢自有慢的好處，請(qǐng)學(xué)會(huì)心平氣和的等待。

（作者從事家庭教育研究多年，出版《作業(yè)太多有妙計(jì)》等家教圖書25部。）

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com