小學生的“小”智慧

坐在記者面前的鄭昊冉戴著眼鏡，中等個頭，略顯文靜，但一開口，卻展現(xiàn)出一種成熟與自信：“我不緊張。你提問題吧?！庇谑?，訪談就在這樣的輕松與默契中開始了。

我們談話的焦點自然是他的“心靈驛站”，記者很好奇他是怎樣走上這條傳遞愛的道路的。對此，鄭昊冉有很多話要說。據(jù)他介紹，小學三年級時，有一次學校組織學生在徐州市淮海堂舉行義演，門票收入全部捐獻給貧困地區(qū)的孩子。那次活動中，他主要承擔了宣傳員的角色，參與印刷和派發(fā)義演宣傳單，動員同學們參與活動，向市民宣傳活動內(nèi)容與目的；同時，他還作為校獻詞隊的一員，登臺演出?！澳鞘俏业谝淮螀⒓舆@樣的活動，得以知道還有許多人需要幫助，而通過我們的努力，可以使他們的心靈得到關(guān)愛。”鄭昊冉說。

如果說淮海堂的義演只是讓鄭昊冉第一次模糊地感知了心靈關(guān)愛的意義與價值，那么，真正促使他下定決心成立“心靈驛站”的，則是四年級時的第一個幫扶對象。

“當時我們小區(qū)里有一個看車棚的人家的小哥哥，和我一個學校，比我大一級，我們經(jīng)常坐同一輛公交去學校，但是沒怎么說過話。”鄭昊冉說，“我覺得他一直都不是很快樂，不愿意和人交往，心事重重的樣子。我喜歡交朋友，就想幫幫他?！庇谑牵嶊蝗絿L試用各種方法接近這個小哥哥，比如等車的時候和他打聲招呼；在小區(qū)里碰到了，就熱情地問他“作業(yè)做完了？”“和我們一起玩嗎？”之類的話。剛開始，小哥哥很排斥，但時間久了，架不住鄭昊冉的熱情和鍥而不舍，終于愿意和他說幾句話了。當小哥哥愿意和鄭昊冉交心后，鄭昊冉知道他父母離婚了，他跟媽媽過，家里窮，成績一般，所以很自卑?！坝幸淮纹谥锌荚嚱Y(jié)束，我們在小區(qū)里碰到了，他仍然不開心，我以為他又沒考好，誰知他告訴我他考了年級前三名。我就對他說：‘你考得很好呀，為什么還不開心呢？’他沒說什么，走開了。但是第二天，我發(fā)現(xiàn)他的情緒有了好轉(zhuǎn)。我想應該是我的話起了作用。”鄭昊冉說，“后來，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，我是?；@球隊的，于是就跟教練說明情況，讓他也加入了籃球隊。從那以后，他變得越來越陽光了?！?/p>

用同齡人之間的語言、話題還有共同的愛好拉近彼此的距離，小小年紀的鄭昊冉顯示出了不凡的智慧。而第一次成功地幫助別人重拾自信，讓他覺得很有成就感。他開始做好朋友的思想工作，動員他們一起利用休息時間幫助別人。爸爸媽媽很支持鄭昊冉，直到小學畢業(yè)前1個月，他還在義務幫助別人。

“心靈驛站”初具規(guī)模

2012年9月，鄭昊冉進入黃山外國語學校讀初中。校長李桂樹是個有心人，他了解到鄭昊冉的事跡，對鄭昊冉的這一義舉很是贊同，加之學校一直重視學生的美德教育，也考慮到學校留守兒童較多，在心理、生活、學習上存在各種各樣的問題，于是他便提議鄭昊冉在校內(nèi)成立“心靈驛站”，給予同學必要的幫助。

很快，黃山外國語學校在每一個班級都建立了“心靈驛站”，一共28個，總站設在鄭昊冉所在的班級，并由鄭昊冉擔任總負責人，另推選5名總站成員協(xié)助他開展工作。每個“心靈驛站”設有正副站長各1人，成員若干人，每半個月開一次會，交流半個月來各班級學生的家庭情況和心理動態(tài)，商量接下來半個月的工作。通常，他們會利用活動課等時間，一對一地和留守兒童或需要幫助的同學談心?！罢勑牡牡攸c沒有限制，有時候在學?！恼Z室’，有時候在教室，甚至有時候就在操場上一邊走一邊聊。”鄭昊冉說。

“心靈驛站”不僅給予同學心靈上的幫助，更多時候，是通過互助互愛，讓他們感受到集體的溫暖。2013年3月，有一位住校生不慎從床鋪墜下，導致腿部骨折。由于他離家遠，父母又不在本地，于是，他們班“心靈驛站”的成員自覺地承擔起照顧他的衣食起居的工作，每天背著他“行走”在二樓宿舍、五樓教室、三樓食堂間，幫他打水打飯，無微不至地照顧他，直到40多天后他基本康復。

“心靈驛站”還組織了面向校內(nèi)留守兒童的公益性演出，每個班級都出節(jié)目，尤其鼓勵留守兒童參與進來，展示才藝?！按蠹液芟矚g?！焙唵蔚囊痪湓?，道出了鄭昊冉內(nèi)心的欣喜與自豪。

“‘心靈驛站’讓學生之間的溝通變得更加方便，很多問題都是由他們自己互相傾訴，自主解決，學校管理輕松了許多?！编嶊蝗降陌嘀魅螐埥馉N老師說。

心靈溝通沒有界限

“一個炎熱的夏天，有一只狐貍路過葡萄園，看到葡萄熟透了，它很想吃，可是跳了幾次都沒有夠著。最后，它放棄了努力，邊走邊回頭看，嘴里還說著：‘這葡萄肯定是酸的?！@是一個寓言故事，有意思嗎？你從中知道了什么？說說看?！边@是鄭昊冉在給徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)的小男孩許通（化名）講故事。2012年，鄭昊冉從電視上了解到許通因為媽媽生病、家庭困難而變得自閉，于是就和“心靈驛站”的小伙伴們一起，來陪他玩，幫他解開心靈的枷鎖。鄭昊冉說，自己當初幫助別人，并沒有考慮校內(nèi)校外之分，所以“心靈驛站”在幫助本校同學解決心理等問題的同時，也要給其他需要幫助的人以關(guān)愛。

同時，盡管“心靈驛站”在校內(nèi)運轉(zhuǎn)良好，但鄭昊冉還是發(fā)現(xiàn)了問題：每年都有寒暑假，同學們在假期里遇到了困難怎么辦呢？還有，怎樣才能讓“心靈驛站”在校外更好地發(fā)揮作用？經(jīng)過思考，鄭昊冉做出了一個大膽的決定：以班級為單位，在保留現(xiàn)有“心靈驛站”的基礎上，每個班再成立一個校外“心靈驛站”，也是28個，成員不變?！斑@樣，‘心靈驛站’的服務時間就沒有空白點，并且，我們也可以充分發(fā)揮團隊的力量，盡可能多地幫助社會上需要幫助的人?！编嶊蝗秸f。

目前，這校外的28個“心靈驛站”，主要在寒暑假期間對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童進行心理疏導，給他們輔導功課，并建立了“愛心書屋”，組織引導留守兒童進行閱讀。往往一放假，鄭昊冉和“心靈驛站”的成員就把家里的圖書集中到一處，安排留守兒童前來閱讀。鄭昊冉說：“李校長很支持我們的活動，每次放假前，他都會安排學校圖書館將館藏圖書分發(fā)到各個驛站，增加‘愛心書屋’的圖書總量?！背酥猓嶊蝗竭€通過多種途徑，邀請專業(yè)人士給留守兒童帶來法制講座、災害應急講座或組織小規(guī)模的演出等。隨著校外“心靈驛站”的活動開展得越來越好，鄭昊冉和他的“心靈驛站”也越來越受到人們的關(guān)注和好評。

校內(nèi)校外一共56個“心靈驛站”，讓鄭昊冉的生活變得充實而忙碌。對此，他表示并沒有什么，但也坦承，升入八年級后，學習壓力確實在不斷增大，自己需要更加努力地擠時間。

記者問鄭昊冉有沒有被人誤解過，他說有過，有一次自己和小伙伴好心地準備幫老年人搬東西，卻被誤認為是一群小混混渾水摸魚地要偷東西?！澳沁€會堅持下去嗎？”記者問?！爱斎粫摹Ｕ`解總會有，不過我們做的都是好事，又有那么多好伙伴陪著我。我不會放棄?！编嶊蝗秸f，“以后要做成怎樣我不知道，我只希望56個‘心靈驛站’的輻射范圍越來越廣，能幫助越來越多的人?！?/p>