在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題，甚至只用一張紙就能發(fā)現(xiàn)并解決問題.

有這樣一道題：如圖1，過點(diǎn)A作一條直線l，使l∥m. 自己制作一個(gè)工具去完成它.這該怎么做呢？我隨手拿起一張長(zhǎng)方形紙片，突然發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊不就是一組平行線么？但是很快我就失望地認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形的寬是固定的，我不能過任意一點(diǎn)作平行線呀！那我折一下行嗎？我決定試一試.

首先，我將長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，把兩邊封起來（不能有空隙），這樣就做好了能讓紙片沿它的邊平行移動(dòng)的長(zhǎng)方形，就相當(dāng)于畫平行線時(shí)直尺的作用.

然后，我開始做第二個(gè)工具——任意一個(gè)圖形，只要圖形的底部是線段，一條側(cè)邊是線段即可.姑且做個(gè)三角形吧.把它放進(jìn)長(zhǎng)方形中，讓三角形的底邊和對(duì)折后的長(zhǎng)方形底邊重合，使三角形能在里面平行滑動(dòng).

下面就是畫圖的過程了：將三角形的側(cè)邊和點(diǎn)A重合，在圖形上做個(gè)記號(hào)，再推動(dòng)三角形到任意一個(gè)位置，在剛剛做記號(hào)的位置再作一個(gè)點(diǎn)（記作點(diǎn)B），過點(diǎn)A、B作一條直線，這條直線就是所要找的直線l.用直尺和三角板驗(yàn)證一下，果然正確！

或許會(huì)有更簡(jiǎn)單的方法，這需要我繼續(xù)動(dòng)腦筋，繼續(xù)思考.完成這個(gè)作品，我很開心，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用我們了解的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析問題.生活中處處有數(shù)學(xué)，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙愿意操作的手，一個(gè)勤于思考的頭腦.

（指導(dǎo)教師：楊曉彬）