孫云曉
沒有哪個(gè)孩子從本質(zhì)上就是要犯罪的,李天一事件的發(fā)生,主要原因就是家庭教育的失敗——成長中只有溺愛,沒有嚴(yán)格要求,沒有規(guī)則和底線。在此,我特別想忠告家長四句話。
教育的核心是培養(yǎng)健康人格
我在教育部開會(huì)時(shí),北京一所大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反映,在一年級(jí)新生中有35個(gè)人想自殺,再如前段時(shí)間復(fù)旦大學(xué)研究生宿舍的投毒事件,都說明人格扭曲給家庭和社會(huì)造成的悲劇和代價(jià)。作為父母,我們必須考慮孩子的素質(zhì)和教育到底出了什么問題?傳授知識(shí)非常重要,取得高學(xué)歷也是需要的,但是教育的核心應(yīng)是培養(yǎng)健康人格。
判斷一個(gè)孩子是否具有健康人格有5個(gè)指標(biāo):學(xué)習(xí)、仁愛、負(fù)責(zé)、自制、尊重。這5個(gè)指標(biāo)是決定孩子健康成長、幸福一生的關(guān)鍵。
以自制力為例子,澳大利亞心理學(xué)專家曾做過一項(xiàng)中澳幼兒自制力的對(duì)比研究。研究以3~4歲孩子為對(duì)象,在其前面放兩盤巧克力,一盤多一盤少。研究三規(guī)定忍耐15分鐘的孩子,可以吃到多的那盤,反之則只能得到少的。研究表明,80%的中國孩子選擇馬上吃,而66%的澳大利亞孩子選擇等待。這意味著,中國孩子的自制力不容樂觀。為什么中國孩子不能等待?這是因?yàn)?,我們?jīng)常充分滿足孩子,孩子不習(xí)慣等待,不能延遲滿足,且容易變得任性。
再如,美國石油大王洛克菲勒給孩子的零花錢非常有限,10歲以下孩子一周零花錢3毛,10歲以上孩子是1美元50美分,并且對(duì)于如何花錢有明確的14條協(xié)議,并要求孩子每周向家長報(bào)賬,用于儲(chǔ)蓄的不少于20%,用于慈善的方面不少于20%,以此培養(yǎng)孩子的自制力。
在自制力方面,我們需要培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力,即當(dāng)孩子有了需求時(shí),要適度延遲、有條件滿足,讓他學(xué)會(huì)等待。
好的關(guān)系勝過許多教育
我做四十年的青少年教育和研究發(fā)現(xiàn),什么時(shí)候父母與孩子關(guān)系好,教育就會(huì)成功;什么時(shí)候父母與孩子關(guān)系糟糕,教育一定不成功。所以說,改變教育從改變關(guān)系開始,改變孩子從改變父母開始。
什么是好的親子關(guān)系呢?要遵守五大原則:相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。好的關(guān)系的底線是,當(dāng)孩子遇到麻煩或危險(xiǎn)的事情時(shí),看他是否敢告訴父母。好的關(guān)系的高線是,當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),看父母是否敢于懲戒孩子,以及孩子是否承擔(dān)責(zé)任。
孩子10歲以后,進(jìn)入青春期,實(shí)際是長大的需要。心理研究表明,孩子10歲之前是崇拜父母的年齡,而10歲之后則是輕視父母的年齡,因此10歲之前是構(gòu)建親子關(guān)系、教育孩子的黃金時(shí)期,其中2歲之前對(duì)孩子要無條件的愛;2~4歲是建立規(guī)則的第一黃金時(shí)期,在此階段要敢于向孩子說“不”;5~10歲是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期;10歲之后,最重要的教育原則是尊重孩子。
一般來說,孩子出生后,在家庭關(guān)系中會(huì)變得很重要,這是一個(gè)誤區(qū)。理性的家庭關(guān)系應(yīng)當(dāng)是,夫妻關(guān)系第一,親子關(guān)系第二。因?yàn)榉蚱揸P(guān)系穩(wěn)定,父母情緒穩(wěn)定,孩子才能健康成長。
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)
說一千道一萬,習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。古羅馬著名詩人奧維德也曾經(jīng)說過,沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。從某種意義說,教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。
習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)從被動(dòng)(遵從),到主動(dòng)(認(rèn)同),最后成為自動(dòng)(內(nèi)化)的過程。培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣需要5個(gè)步驟:
第一步提高認(rèn)識(shí),讓孩子認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性,產(chǎn)生興趣。
第二步明確規(guī)范,讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚,比如《弟子規(guī)》講到“出必告,返必面”。
第三步持久訓(xùn)練,讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。習(xí)慣養(yǎng)成的最后是人神經(jīng)系統(tǒng)的改變,根據(jù)研究21天可以初步形成習(xí)慣,90天可以養(yǎng)成穩(wěn)定的習(xí)慣。
第四步及時(shí)評(píng)估,讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)不在于其強(qiáng)度,而在于其堅(jiān)持的長度。
第五步形成環(huán)境,讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。在家庭中,有個(gè)讀書的孩子,就需要一個(gè)書香的環(huán)境,父母要以身作則。
兒童健康成長需要按性別施教
男孩和女孩發(fā)育有先后,男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚;5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平相當(dāng)于3歲半女孩,因此讓男孩提前入學(xué)可以說是災(zāi)難性的選擇。
研究表明,男孩和女孩在學(xué)習(xí)方式上有顯著的差異。男孩善于通過運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)和參與體驗(yàn)學(xué)習(xí);女孩善于通過語言溝通、聊天和閱讀開展學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在中小學(xué)往往不能滿足男孩學(xué)習(xí)的需要,教育教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制基本是語言考核為主,男孩擅長的學(xué)習(xí)方式基本被邊緣化了,加上家庭的溺愛,男孩由此會(huì)產(chǎn)生失敗感。
男孩危機(jī)從某種程度上也是父教危機(jī)。一項(xiàng)關(guān)于中國高中生的研究顯示,當(dāng)遇到煩惱時(shí),孩子求助對(duì)象中,前5位沒有父親,甚至網(wǎng)友都排在父親前面,可見中國教育存在父教缺失的問題。美國父道組織的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,70%的少年犯出自單親家庭,90%的無家可歸和離家出走的孩子來自無父家庭。所以奧巴馬反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)父教。
父愛和母愛不同。父親是外孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚;5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平相當(dāng)于3歲半女孩,因此讓男孩提前入學(xué)可以說是災(zāi)難性的選擇。
研究表明,男孩和女孩在學(xué)習(xí)方式上有顯著的差異。男孩善于通過運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)和參與體驗(yàn)學(xué)習(xí);女孩善于通過語言溝通、聊天和閱讀開展學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在中小學(xué)往往不能滿足男孩學(xué)習(xí)的需要,教育教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制基本是語言考核為主,男孩擅長的學(xué)習(xí)方式基本被邊緣化了,加上家庭的溺愛,男孩由此會(huì)產(chǎn)生失敗感。
男孩危機(jī)從某種程度上也是父教危機(jī)。一項(xiàng)關(guān)于中國高中生的研究顯示,當(dāng)遇到煩惱時(shí),孩子求助對(duì)象中,前5位沒有父親,甚至網(wǎng)友都排在父親前面,可見中國教育存在父教缺失的問題。美國父道組織的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,70%的少年犯出自單親家庭,90%的無家可歸和離家出走的孩子來自無父家庭。所以奧巴馬反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)父教。
父愛和母愛不同。父親是外放的,母親是內(nèi)傾的;父親鼓勵(lì)獨(dú)立,母親講求依戀;父親強(qiáng)調(diào)變化、創(chuàng)新和挑戰(zhàn),母親挑戰(zhàn)穩(wěn)定、一致和安全;父親經(jīng)常抓大放小,母親習(xí)慣對(duì)孩子事事關(guān)心;父親的方式是動(dòng)態(tài)的、富有創(chuàng)造性的,母親的方式是靜態(tài)的、穩(wěn)妥的;父親傳遞的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等陽剛之氣,母親傳遞的是細(xì)膩、呵護(hù)、富有同情心等陰柔之風(fēng)。
最好的教育是父母的聯(lián)盟。哈佛大學(xué)有關(guān)研究表明,人的發(fā)展有兩個(gè)方向,一是親密性,二是獨(dú)立性。母親的天然優(yōu)勢是培養(yǎng)孩子親密性,而父親的天然優(yōu)勢是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。從發(fā)展階段來看,嬰幼兒階段以母親為主,小學(xué)階段,父母責(zé)任各半;而中學(xué)階段則是以父親教育為主。
孩子是看著父母的背影長大的。孩子從父母關(guān)系觀察到,什么是愛情和婚姻;從母親身上學(xué)習(xí)做女人和母親;從父親身上學(xué)會(huì)做男人和父親。