趙建軍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫作要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！庇纱?，我覺得對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是對(duì)寫話興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)寫話的指導(dǎo)與訓(xùn)練。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剬?duì)低年級(jí)作文起步教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一、多讀課外書，豐富學(xué)生語言積累

葉圣陶說：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀中咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情?！钡湍昙?jí)兒童的優(yōu)勢(shì)是記憶力強(qiáng)，吸收語言信息快。因此，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)會(huì)漢語拼音后，我就引導(dǎo)他們借助拼音這根拐棍走進(jìn)課外閱讀的世界，在知識(shí)的海洋中暢游，在優(yōu)秀的文學(xué)園地里倘佯，受到熏陶感染，汲取精華，積累詞匯，形成語感，以便在寫話時(shí)揮灑自如。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樽R(shí)字不多，閱讀的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，開展了快慢閱讀。要求接受能力強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)接受能力慢的學(xué)生讀一些拼讀及字、詞、句、段，有時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松愉快地感受閱讀的快樂。興趣是最好的老師，我在二年級(jí)語文教學(xué)中，就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先我在班級(jí)籌建了一個(gè)圖書角，把他們的一些課外讀物集中在一起，讓他們?cè)谡n余時(shí)間消化，同時(shí)我還利用每天早讀課的幾分鐘給他們讀一篇故事，或者念一篇作文，學(xué)生歡呼雀躍，拍手稱快，久而久之，在我的耳濡目染下他們自己會(huì)主動(dòng)去看一些作文書，作文讀多了，興趣會(huì)隨之而來，這時(shí)候鼓勵(lì)他們作文會(huì)起到事半功倍的效果。

二、降低要求，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說寫興趣

“良好的開端是成功的一半”?？梢?，在作文教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)的“寫話”啟蒙，是相當(dāng)重要的。針對(duì)這一點(diǎn)，我嘗試在一年級(jí)就逐漸地培養(yǎng)學(xué)生寫話，并把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上。以“我口說我心，我手寫我口”為核心，放開一切束縛，允許學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的心里話。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？那就要尊重孩子——讓他們有說話的權(quán)利。不管孩子說的話多么幼稚，只要是正確的，我們都要肯定。要知道，我們成長(zhǎng)也是經(jīng)歷了從幼稚到成熟的過程。作為家長(zhǎng)老師，允許孩子說自己喜歡說的話，這就從根本上保護(hù)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，應(yīng)該讓學(xué)生放開束縛。就像是初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他不要人扶，邁開步子走路的勇氣，這時(shí)候，走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說毫無用處。因此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生把想說、要說的話用文字寫下來，消散寫作的神秘感。開始孩子們寫得很簡(jiǎn)單：“我喜歡上學(xué)?！薄敖裉?，我很高興?！薄敖裉欤疫€是很高興?！蔽以谂牡臅r(shí)候，把重點(diǎn)放在糾正學(xué)生的錯(cuò)字上。只要學(xué)生能把想的話寫下來，愛怎么寫就怎么寫，想寫什么就寫什么。寫好后，先帶回家，讀給家長(zhǎng)聽，再把家長(zhǎng)的話寫下來帶給老師看。這樣，學(xué)生受到家長(zhǎng)和老師的雙重鼓勵(lì)，寫的勁頭就更高了。

興趣是一種心理需求，是一種內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視寫話為一種快樂，一種需要，寫話一旦成為學(xué)生的自我需要，就會(huì)更大限度地激發(fā)其寫的熱情，滿腔熱忱地主動(dòng)去寫，從而使學(xué)生寫的興趣更加高漲，達(dá)到良性循環(huán)的佳境。

三、讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中積累素材

家庭是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，他們無拘無束，無憂無慮地生活在其中。眾所周知，今天的小學(xué)生是家中的“小公主”“小皇帝”，他們?cè)诩抑泻苌俑苫?，做事。在家里，洗衣服、整理房間、燒飯洗衣都由父母包攬，在學(xué)生看來也是理所應(yīng)當(dāng)。沒有經(jīng)歷，故談不上感受。只有讓學(xué)生親身參與去感受生活時(shí)，生活才會(huì)給他們帶來寫作的靈感。學(xué)做家務(wù)，積累素材；處處留心，感受親情；落實(shí)行動(dòng)，關(guān)心家人。學(xué)生實(shí)實(shí)在在去做了，情感充盈，自然也就有話可寫，對(duì)父母的關(guān)心之情也溢于言表。

為此，我們可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)安排一些家務(wù)勞動(dòng)。在作文教學(xué)的同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂趣。如在家中做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體地寫下來。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，他們會(huì)挖掘素材，寫出富有趣味的文章。再如“三·八”婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶……長(zhǎng)此以往，不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

低年級(jí)孩子的所見，所識(shí)有限，學(xué)校教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣起著很重要的作用，所以，我們應(yīng)善于利用教材，注重語言積累，運(yùn)用各種形式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！本瓦@樣輕輕悄悄地把學(xué)生引進(jìn)了寫作的大門。