劉志榮　蔡志榮

摘 要： 題庫測試系統(tǒng)是利用計算機網絡等技術將各類課程的習題歸納、匯總，供學生在線測試[1]。深入分析了目前高職院校學生的學習情況和現(xiàn)狀，提出開發(fā)和使用各類課程題庫測試系統(tǒng)的必要性，以“網絡技術基礎與局域網構建”課程的題庫測試系統(tǒng)為例，分析了該系統(tǒng)的應用，重點闡述了該系統(tǒng)在高職院校的應用效果，得到的結論是學生的學習積極性和主動性均有所提高。最后分析了推廣和使用該系統(tǒng)的難點，并提出相應的解決方案。

關鍵詞： 題庫測試系統(tǒng)； 在線測試； Web服務器； 計算機網絡； 局域網構建

中圖分類號：TP393.1 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-47-02

0 引言

題庫測試系統(tǒng)是借助于計算機網絡運行的，運行模式分為兩種，一種是C/S模式，這種模式較為復雜，在每個學生機中需要有相應題庫測試系統(tǒng)的安裝程序，使用和維護都不太方便；另一種是B/S模式，這種模式是以網站的形式運行，目前大多數(shù)題庫測試系統(tǒng)都采用這種模式，在使用中，學生只要打開瀏覽器并輸入對應的網址即可運行，不需要安裝其他軟件。本文詳細分析B/S模式題庫測試系統(tǒng)在高職課程教學中的應用效果。

1 高職院校學生的學習現(xiàn)況

1.1 學習能力較弱

目前我國高職院校的學生和本科院校的學生在學習能力方面還是有一定的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

⑴ 高職類學生的拓展能力不如本科類學生，本科類學生更易于將書本知識運用到實踐中加以拓展，舉一反三的能力較強。

⑵ 高職類學生在學習的深度和廣度不如本科類學生，這一點在各類大學生技能競賽中表現(xiàn)明顯，兩者不在一個檔次，所以后來在競賽中就分為本科組和高職組。

⑶ 在各類大學生等級考試中，高職類學生的通過率普遍比本科類學生低。

1.2 學習興趣不高，主動性較差

大部分高職類學生對學習不太感興趣，尤其是對理論性較強的學科更是如此。在學習過程中碰到問題也很少去查閱資料，學習主動性較差。

2 在高職院校各類課程中使用題庫測試系統(tǒng)的必要性

高職院校有責任培養(yǎng)學生成為和本科生一樣的社會職業(yè)競爭者。基于以上對高職類學生學習現(xiàn)狀，我們認為要改變這一現(xiàn)狀，就必須不斷改進教學方法，正確引導學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，鍛煉他們的學習能力，其中在高職院校各類課程中使用題庫測試系統(tǒng)就是一個較好的輔助教學方法。

2.1 方便教師的管理

高職院校按照傳統(tǒng)的教學方式，教師很難掌握每個學生的學習狀況，也很難對學生的成績進行比較和分析。題庫測試系統(tǒng)則能夠很好地幫助教師管理每個學生，教師通過該系統(tǒng)能夠查看每個學生的成績，并詳細查看該生的答題狀況，所有的判分均由系統(tǒng)完成，這樣可以節(jié)省教師大量的精力和時間，而教師的主要工作便可以放在管理學生和提高學生成績上，極大地提高了教師的工作效率。

2.2 方便學生的學習

題庫測試系統(tǒng)能夠讓學生在學完每一章節(jié)后自行測試，這樣既可以鞏固學生所學的知識，讓他們在做題目的時候可以查閱書本，這本身就是一個動手查閱資料的過程，提高他們的學習能力，增強學生的學習主動性。學生只要在能夠訪問校園網的任何一臺計算機都能夠進入題庫系統(tǒng)，方便了學生的學習，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

3 以“網絡技術基礎與局域網構建”課程為例，分析題庫測試系統(tǒng)在該課程的使用效果

以“網絡技術基礎與局域網構建”這門課程的題庫測試系統(tǒng)為例，分析學生在使用該題庫系統(tǒng)的效果。

3.1 題庫測試系統(tǒng)的功能[2]

該門課程的題庫測試系統(tǒng)的主要功能如圖1所示。

⑴ 管理員功能

主要實現(xiàn)對任課教師的管理（添加、修改、刪除教師信息）。

⑵ 教師功能

① 學生管理：通過Excel表導入班級學生、刪除和修改學生信息。

② 試題管理：通過Excel表導入各類試題、在線修改試題和刪除廢棄的試題。

③ 成績管理：刪除學生某一章節(jié)的成績，使之可以重考，還能實現(xiàn)所有學生成績下載保存功能。

④ 成績查詢：可以查詢每一章節(jié)每個學生的成績，還可以查詢每個班級所有學生完成所有章節(jié)的成績情況。

⑶ 學生功能

① 在線答題：在線答題的保存有兩種形式，一種是暫時保存，主要考慮某些章節(jié)的題量太大，學生一次無法完成，就可以暫時保存所完成的試題，下次登錄繼續(xù)完成；還一種是提交試卷，系統(tǒng)自動判卷，學生即可看到自己的分數(shù)和等級。

② 成績查詢：學生可以查詢自己完成所有章節(jié)的成績和自己保存的試題。

③ 在線論壇：學生可以就試題或某個議題在系統(tǒng)中展開討論。

3.2 題庫測試系統(tǒng)的使用效果分析

⑴ 提升課堂效果

高職院校的學生大多數(shù)對理論性的課程不感興趣，課堂效果也不好，上課玩手機、睡覺、遲到、曠課情況時有發(fā)生，為此學校和老師也花費不少精力處理這些問題，但是效果甚微。而“網絡技術基礎與局域網構建”這門課程恰恰理論性較強，為此各任課教師精心匯總了每一章節(jié)的題目，然后導入到題庫測試系統(tǒng)中，讓學生每學完一章就去測試，而教師的任務就是督促每個學生去完成每一章節(jié)的試題。

經過幾個章節(jié)的測試之后，教師發(fā)現(xiàn)這門課程的課堂效果和以前不一樣了，學生玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象少了很多，大部分學生都能夠認真聽講，按時完成測試。由此可以看出高職院校的課堂效果不太好的原因之一是因為學生的基礎不好，他們上課時聽不懂，下課后又沒有認真鞏固和復習，導致學生失去了學習興趣而放棄?，F(xiàn)在通過題庫測試系統(tǒng)，讓他們一開始就打好堅實的基礎，上課時也能聽懂老師所教的知識，能跟上老師的上課進度，所以那些不良現(xiàn)象就少了，大部分學生把精力放在課堂上，這樣老師上課的激情也被激發(fā)起來，整個課堂氣氛比較活躍，課堂效果就是這樣提升起來。

⑵ 增強了學生的學習主動性

一般高職院校的學生學習主動性較差，他們很少會在課后自主地學習。而通過使用題庫測試系統(tǒng)一段時間后，學生對這門課程的學習主動性和積極性都有所增強，他們會為了提高自己每一章節(jié)的分數(shù)而去查閱書本、詢問其他同學和老師、討論相關有爭議的試題等，這些舉動無疑能讓學生復習和鞏固所學知識，無形中也增強了他們的學習主動性和積極性。

學生在完成這些測試試題的時候大都是集體完成的，因為這樣有很好的氛圍，而且能夠相互討論，盡管他們的分數(shù)會有水分，但是他們看著自己得到比較高的分數(shù)，也會覺得很自豪。學校想盡一切辦法為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這種課后集體在線完成測試試題的方式不失為一種好的辦法。

⑶ 為后續(xù)課程打下堅實的基礎

“網絡技術基礎與局域網構建”課程雖然比較枯燥，理論性較強，但是這門課程是后續(xù)一些課程的基礎，尤其是網絡專業(yè)，這門課程學得好壞，直接影響到本專業(yè)的學習。這門課程使用過該題庫系統(tǒng)后，對網絡專業(yè)的學生產生了比較大的影響，除了提高這門課的成績外，還提高了計算機三級等級考試和大學生技能競賽的成績。

計算機三級等級考試（網絡方向）的通過率有所上升，這得益于學生的基礎比原來更加扎實，學習更有主動性和積極性。在每年舉辦的省市大學生技能競賽中，網絡專業(yè)的學生比原來獲得更加優(yōu)異的成績，這極大地增強了學生的自信心。

⑷ 教師在教學上更容易控制進度和了解學生的狀況

學生通過每一章節(jié)的測試，教師只需查詢一個班級所有學生的成績，即可了解學生對該章節(jié)的掌握情況，便能夠動態(tài)地調整教學進度，根據學生完成測試題目的狀況，教師更能把握教學重點和難點。通過該測試系統(tǒng)，教師則可以將主要精力放在督促和引導學生學習上，極大地減輕了教師的工作量。

4 題庫測試系統(tǒng)在高職院校中使用和推廣的難點及相應的解決方案

要在高職院校中廣泛使用各門課程的題庫測試系統(tǒng)目前還存在一些困難，主要有以下兩個問題需要解決。

⑴ 配備相應的硬件設備

高職院校要大量推廣和使用題庫測試系統(tǒng)需要配備大量的電腦、機房、服務器等相關的硬件設備。配備這些硬件設備需要花費大量的資金，高職院校需要根據實際需求來配備。

⑵ 系統(tǒng)的開發(fā)和維護

這是最主要的難題，每門課程的需求不一樣，試題的題型也各異，采用的技術也不盡相同。例如有些課程全部是客觀試題，判卷時可以由系統(tǒng)自動判卷；但有些課程包括主觀試題，這時系統(tǒng)就不能完全自動判卷；還有些課程包括實踐操作，在題庫系統(tǒng)中進行測試和判分有難度，這些問題對系統(tǒng)開發(fā)人員也是一個很大的挑戰(zhàn)。另外系統(tǒng)開發(fā)前期的準備工作也很多，例如需要老師收集相關的試題，然后導入到試題庫中[3]。

對于系統(tǒng)的維護工作，我們要充分考慮系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性和安全性能，例如許多學生在登錄系統(tǒng)或提交試卷的時候網絡流量是最大的，而系統(tǒng)必須保證學生正常登錄，安全提交試卷，測試的時候不會出現(xiàn)異常，而且一旦出現(xiàn)問題要有解決的辦法等等。這些都需要花費大量的人力和物力去解決，各類高職院校在推廣和使用測試系統(tǒng)之前，都要考慮如何解決這些問題[5]。

5 結束語

高職院校的學生和本科院校的學生相比，能力方面較弱，作為高職院校的教師，要想辦法縮小這個差距[4]，高職學生可以通過題庫測試系統(tǒng)來打好基礎。各門課程的題庫測試系統(tǒng)在初期和后期的維護工作雖然很大，投入的物力和財力雖然很多，但是一旦建成這樣的教學體系，對學生和教師都有利。題庫測試系統(tǒng)在高職院校廣泛推廣和使用之后，可以將其整合到其他教學資源中，成為考核學生平時成績的一種教學工具。學校還需與時俱進，對現(xiàn)有的題庫測試系統(tǒng)進一步優(yōu)化和改進，使之能夠適應不斷變化的課程體系，使之真正成為高職院校師生有力的學習和教學工具。

參考文獻：

[1] 龔昕，張浩.征服Ruby On Rails Web開發(fā)技術詳解[M].人民郵電出版

社，2007.

[2] David Berube.Ruby Gems開發(fā)實戰(zhàn)[M].機械工業(yè)出版社，2008.

[3] 鄧蔚.Ruby完全自學手冊[M].機械工業(yè)出版社，2009.

[4] 浙江省高校計算機教學研究會.計算機教學研究與實踐——2012學

術年會會議論文集[M].浙江大學出版社，2012.

[5] 楊云.Linux網絡服務器配置管理項目實訓教程[M].中國水利水電出

版社，2010.