陳薇薇

4月29日，一張營業(yè)執(zhí)照送到了北京農(nóng)學(xué)院食品學(xué)院教授劉慧手上，這是以她為企業(yè)法人代表注冊的生物科技公司的“身份證”。和她同一時間獲得企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照的，還有學(xué)校其他21名教師。

一邊當(dāng)教授，一邊辦企業(yè)當(dāng)老板，這個念頭在一年前，劉慧和同事只敢想想。耗時近10年，劉慧團隊研制出一種益生乳酸菌，不僅可以提高豬肉品質(zhì)，還能減少養(yǎng)殖過程中的抗生素用量，讓人們吃得放心。研發(fā)成功后，這項技術(shù)被北京市自然科學(xué)基金驗收專家評定為國際領(lǐng)先水平，斬獲5項國家發(fā)明專利。一家企業(yè)曾希望和她簽訂長期合作協(xié)議，把這項技術(shù)推向全國，劉慧團隊卻不敢接：“要簽合同就得注冊公司，咱畢竟是大學(xué)教師，一旦和做生意的扯上關(guān)系，好像不務(wù)正業(yè)了。”“教師頂多被允許去企業(yè)做做指導(dǎo)，如果把大量精力放在辦企業(yè)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化上，會不會影響以后的職稱評定？”

創(chuàng)辦和經(jīng)營一家生物科技公司，讓科研成果盡快落地、發(fā)揮價值，對劉慧帶領(lǐng)的科研團隊來說早已是盼了又盼。同樣的情況還有植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師趙波，趙老師介紹，早在上個世紀八十年代，北京農(nóng)學(xué)院就研究出技術(shù)使甘薯增產(chǎn)近30%，卻因為限制多，一直沒有走向市場?！耙郧八〉玫南盗锌蒲谐晒幌抻谀玫阶C書或獲了獎，然后就沒有然后了，使得很多成果白白浪費掉?！薄拔锘臇|西是有一定的價值的?！壁w老師說：“創(chuàng)辦自己的企業(yè)不僅有利于提升自己的研究方向，還可以做到教學(xué)和實踐相結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)科研和教學(xué)一體化?！?/p>

一年前，面對一個個有創(chuàng)業(yè)意愿的教師前來咨詢，北京農(nóng)學(xué)院副校長鄭一淳還一度緊皺眉頭。此前，國家雖然有鼓勵高?？蒲腥藛T從事科研成果轉(zhuǎn)化工作的政策論述，但教師和企業(yè)法人代表兩個身份是否可以兼任？這一關(guān)鍵細節(jié)，始終沒有以白紙黑字的政策規(guī)定明確出現(xiàn)過，學(xué)校也不敢擅跨雷池半步。

“京十條”的出臺，讓鄭校長松了口氣，高校教師終于可以名正言順地辦企業(yè)了，不僅如此，新政策還注重從制度源頭釋放高校科技成果轉(zhuǎn)化的活力：把科研成果轉(zhuǎn)化效益分配比例從20%提高到70%、高?？勺灾鲗萍汲晒D(zhuǎn)化進行審批、兼職中進行的科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作可作為職稱評定依據(jù)之一，這些都解決了高?？萍既藛T和在校學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)和成果轉(zhuǎn)化的后顧之憂。如今，劉慧老師的公司已經(jīng)擁有了多家生物科技公司客戶，業(yè)務(wù)合作咨詢電話更是一個接一個，科技成果落地轉(zhuǎn)化步入正軌。早有創(chuàng)業(yè)想法的趙波老師也終于建立起了自己的科技公司。

老師們的創(chuàng)業(yè)熱情鼓舞了大學(xué)生們。5月20日，作為北京農(nóng)學(xué)院首批拿到營業(yè)執(zhí)照的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，蘑食屋生物科技有限公司開張了。從學(xué)生社團性質(zhì)的“蘑菇社”到蘑食屋，指導(dǎo)老師張國慶說：“蘑食屋是英文蘑菇mushroom的諧音，蘑是指蘑菇，食是指食品，屋是這個字聽起來有家的感覺。讓更多的人去關(guān)注生物是我多年科研工作的愿望，很多人總在問‘什么是生物？蘑食屋就是對生物最好的解答。希望我們的創(chuàng)業(yè)能發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，帶領(lǐng)身邊的同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)?！?/p>

“京十條”出臺后，北京農(nóng)學(xué)院第一時間制定出臺了“創(chuàng)業(yè)六條”，鼓勵師生在大學(xué)科技園創(chuàng)辦企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)。內(nèi)容包括：凡到科技園創(chuàng)業(yè)的學(xué)生每個企業(yè)支持不高于5萬元的天使投資配套資金。創(chuàng)業(yè)時間可視為參加實踐教育時間，并根據(jù)學(xué)?！?+1”學(xué)生培養(yǎng)模式，計入實踐學(xué)分。截至6月，入駐北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園的師生企業(yè)共有50多家。

師生創(chuàng)業(yè)熱情被激發(fā)了

北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生處副處長 劉柳

“京校十條”出來后我們第一時間發(fā)到全校8000名師生的郵箱里，緊接著出臺了更為細化的“創(chuàng)業(yè)六條”。特別鼓勵在校學(xué)生運用所學(xué)積極創(chuàng)業(yè)，并將創(chuàng)業(yè)與實踐教學(xué)掛鉤。免費為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供兩年的辦公用房，給予創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等支持。農(nóng)學(xué)院為此設(shè)立了100萬元的入園企業(yè)孵化中心支持資金，鼓勵師生創(chuàng)辦的企業(yè)與學(xué)校實驗室共建項目孵化中心，并試行將學(xué)校重大儀器設(shè)備以租賃費、使用費等方式入股科技型企業(yè)等新模式。

這些細化的創(chuàng)業(yè)措施，激發(fā)了農(nóng)學(xué)院師生們的創(chuàng)業(yè)熱情，3月中旬，師生們的創(chuàng)業(yè)項目報送了122個，總注冊資金共2781.5萬元。其中教師報名46個，注冊資金共1917萬元；學(xué)生報名76個，注冊資金共864.5萬元。3月15日，農(nóng)學(xué)院就開始組織專家評審團對創(chuàng)業(yè)項目進行評審，在創(chuàng)業(yè)項目答辯會上，58個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的申請人對企業(yè)名稱來源、團隊成員、市場前景分析、SWORT分析、核心技術(shù)等做了充分的介紹。

現(xiàn)在第一批符合條件的項目已經(jīng)開始運作了，這意味著100余名學(xué)生組成的17個創(chuàng)業(yè)團隊通過了評審，并拿到了企業(yè)營業(yè)執(zhí)照，開始入駐大學(xué)科技園內(nèi)的“北農(nóng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”。學(xué)校為這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供了57萬多的資金支持，還針對他們的不同特點和需求提供個性化服務(wù)，比如營業(yè)場所，啟動資金支持，協(xié)助辦理工商注冊，以及各類指導(dǎo)等。

農(nóng)學(xué)院科技園里有好幾排整齊劃一的紅色二層小樓，就是北農(nóng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，樓里被隔成大小相同的辦公室，樓后是商貿(mào)市場和文化娛樂場館。第一批注冊的“蘑食屋”現(xiàn)在已經(jīng)開始在市場工位里賣他們的蘑菇盆栽和靈芝布丁了。有計算機專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦了科技公司，學(xué)校專門請他們來拍攝制作北京農(nóng)學(xué)院的宣傳片等視頻。包括學(xué)校樓頂?shù)木G化，我們現(xiàn)在也是找相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊來做，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能地扶持。

目前報名的122個創(chuàng)業(yè)項目多數(shù)與學(xué)生自身專業(yè)緊密相關(guān)：比如，食品安全專業(yè)學(xué)生以食品安全快速檢測為內(nèi)容開創(chuàng)公司；園藝專業(yè)和植物保護專業(yè)學(xué)生多是觀光農(nóng)業(yè)和有機農(nóng)產(chǎn)品類的開發(fā)；社工專業(yè)學(xué)生希望創(chuàng)辦心理咨詢公司；動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開寵物醫(yī)院、寵物店的居多。申請的創(chuàng)業(yè)項目涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、營養(yǎng)咨詢、信息技術(shù)、文化傳媒、電子商務(wù)、有機種植、生產(chǎn)加工、科技研發(fā)等。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化出來，投放市場，是北京農(nóng)學(xué)院下一步的目標。

在政策支持的基礎(chǔ)上，學(xué)校還給每個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目配備了專業(yè)教師，比如，具有豐富寵物就醫(yī)經(jīng)驗的老教師會為開辦寵物醫(yī)院的創(chuàng)業(yè)團隊做指導(dǎo)，我們?yōu)閯?chuàng)業(yè)的學(xué)生們準備了一批有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的資深教師做他們的引路人。

大學(xué)科技園里的實踐教學(xué)

北京農(nóng)學(xué)院招辦主任、教務(wù)處處長 張喜春

我校創(chuàng)業(yè)潮的基礎(chǔ)是長期堅持的實踐教學(xué)。為滿足教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)需要，農(nóng)學(xué)院用了近七年時間，建了1千多畝的農(nóng)場，100多畝的農(nóng)貿(mào)市場，1萬多畝的林場，組成了如今的北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園?？萍紙@每年除了滿足相關(guān)課題的科研、孵化、示范研究需求，更多是被用來保障實踐教學(xué)。如今每年有6000人次在科技園上實踐課程，平均每天有20名學(xué)生。把課堂從教室搬到科技園，在田間地頭、在加工車間里現(xiàn)場教學(xué)，會非常生動。學(xué)生的動手實踐能力提升得也非常明顯。

我們好多專業(yè)課都不是在教室里上的。植物科學(xué)學(xué)院的老師經(jīng)常帶著學(xué)生在科技園里邊走邊上課。見到一種植物，老師便停下來講解它的名稱、屬性和特征，考試也是，老師帶著學(xué)生繞著科技園走一圈，隨手一指某種植物，如果學(xué)生回答不出它的名字、生長習(xí)性、分布地區(qū)等問題的話，可就要被扣分了。獸醫(yī)系的學(xué)生大二就開始認領(lǐng)動物，所以有的學(xué)生可能課余時間是帶著名犬在校園里溜圈，同時在科技園里照料動物的日常飲食，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)食品工程的學(xué)生在葡萄種植園和紅酒廠里上課上得很來勁，有的夜里2點還在微信發(fā)照片討論。

現(xiàn)在不只是植物生產(chǎn)類、園林類、食品加工這類需要多動手、多實踐的農(nóng)學(xué)類專業(yè)有大量實操機會，市場營銷、工商管理、會計學(xué)、投資學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理、物流管理等專業(yè)的學(xué)生也有自己實踐、實習(xí)的平臺。在科技園里的百畝農(nóng)貿(mào)市場，學(xué)生們可以參與產(chǎn)品零售、展銷等多種經(jīng)濟貿(mào)易活動，真正接觸到農(nóng)業(yè)實際生產(chǎn)過程的存在問題，理論知識理解起來就容易多了。

“變”是北京農(nóng)學(xué)院的一個傳統(tǒng)，本科培養(yǎng)方案每隔兩三年就會有個新變化。目的是培養(yǎng)更符合市場需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。2011年開始，農(nóng)學(xué)院學(xué)生必修課學(xué)分從220多分降到170多分，這170多個學(xué)分中，實踐類的學(xué)分幾乎占到1/3。

農(nóng)學(xué)院現(xiàn)在越來越重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，現(xiàn)代農(nóng)學(xué)畢業(yè)生不再是養(yǎng)養(yǎng)花、種種地這么簡單，不僅要能栽培、能嫁接，還要是能研究、能設(shè)計的“多面手”。為了讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間，今年植物科學(xué)和動物科學(xué)兩個重點專業(yè)還啟動了“卓越人才培養(yǎng)計劃”。卓越班從自愿報名的學(xué)生中選拔，從大三開始，每學(xué)期要接受不同實操項目的考評，標準會參考社會上資格證的要求，確保最終培養(yǎng)出的都是“用得上”的人才。比如“卓越園藝師”就既要懂植物轉(zhuǎn)基因，會營養(yǎng)診斷，能防治能作業(yè)。

學(xué)農(nóng)學(xué)的學(xué)生每年都要在科技園種植一種農(nóng)作物，并跟蹤其生長全過程，待到成熟季節(jié)考察作物的收成情況并總結(jié)經(jīng)驗；園林專業(yè)學(xué)生要在花卉學(xué)栽培實踐中自主選擇2～3種不同類別的花卉，在科技園智能溫室內(nèi)進行育苗、移栽、上盆等自主實踐，自我比較不同花卉栽培技術(shù)，并和同學(xué)比較，優(yōu)化不同花卉栽培方法。在大學(xué)科技園里，允許實驗失敗，我們鼓勵“破壞性、探索性”的實踐。只有在不斷的嘗試中，學(xué)生才能掌握一種實踐技能，這一點是校外實踐基地很難滿足的。

記者手記：引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)科技園這樣的平臺

2014年5月22日，人力資源社會保障部、國家發(fā)改委、教育部、科技部、工信部、財政部等國家九部門啟動實施2014～2017年“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，制定六大措施，“力爭實現(xiàn)2017年前引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標。”從地方性的創(chuàng)業(yè)政策“京校十條”，到中央的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，預(yù)期80萬的創(chuàng)業(yè)群體，相信需要高校自身不僅要有成套的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、創(chuàng)業(yè)平臺，還要有創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。在北京農(nóng)學(xué)院，大學(xué)科技園不僅為師生搭建了創(chuàng)業(yè)平臺，更重要的是讓他們實現(xiàn)了真正的特色實踐教學(xué)。