親子閱讀對于父母來說一定不陌生。我們常常會抱著孩子，或者跟孩子一起坐著，拿著一本故事書或者圖畫書，給寶寶講故事。這是親子間最溫馨、最能傳達愛意的時刻。

很多媽媽說，和寶寶一起閱讀，誰都會，可是，你知道嗎？如果你在享受閱讀的同時，多一點啟發(fā)，多一點耐心，多一點引導(dǎo)，寶寶的自我調(diào)節(jié)能力將會在甜蜜的親子閱讀中得到很大的發(fā)展呢！親子閱讀時的對話有益于寶寶語言的發(fā)展、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和執(zhí)行功能的發(fā)揮，你將培養(yǎng)出一個懂得換位思考、通情達理、有創(chuàng)造力的寶寶。

Tip

自我調(diào)節(jié)（其中包括執(zhí)行功能技能）是對思維、行動和情緒有意識的調(diào)控。這些技能可以幫助孩子更有目標、更深入地對不同情況作出回應(yīng)，從而使他們的行為少一些沖動，多一些思考。學(xué)前階段正是這些技能得以快速發(fā)展的時候，而培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力，與孩子一起閱讀特別重要。

多一點開放式的提問

提問能夠引導(dǎo)孩子理解每個人物行為背后的“原因”，可以幫助孩子提高執(zhí)行功能的各種技能，更好地感受他人的情感，理解與自己不同的看法。

試試看這些方法

當(dāng)和孩子一起閱讀或聽故事時，可以問他一些開放式的問題，例如，“你覺得然后會發(fā)生什么事呢？”

鼓勵孩子觀察圖畫推測故事人物的情緒。年紀小的孩子可能只會用一兩個字來回答問題，稍大些的孩子可能會開始復(fù)述故事，甚至?xí)约簡枂栴}，比如：“她在哭。她為什么會傷心呢？”

有的孩子可能需要提示：“你說這個小女孩會有什么感受呢？是啊，她感到很失望。為什么你覺得她很失望呢？”

在和孩子一起閱讀的過程中，家長可以說出簡單情感（高興、悲傷、害怕）和復(fù)雜的情感（嫉妒、擔(dān)憂、驚訝）的名稱。當(dāng)孩子學(xué)著用描述性詞語形容諸如不順心、驕傲和失望等情感時，他們就能夠自如地識別和說出自己的情感名稱。因此他們會更善于了解和捕捉自己的情感狀態(tài)，區(qū)別對待不同的情況，而不是憑一時沖動。

多一點對圖片的探索

鼓勵孩子觀察圖書的封面，猜猜書中故事的內(nèi)容。這樣的探索能夠幫助孩子觀察并復(fù)述故事細節(jié)，擴展話題，留意畫中肢體語言，表達對故事人物的感受和理解。

試試看這些方法

讀故事時，用手指著圖片，說出不同物品的名稱。

年幼的孩子也許只會盯著圖片看或者問很簡單的問題，例如“狗狗在哪兒？”他們往往需要大人提示才能復(fù)述故事里的細節(jié)。

年齡大點的學(xué)齡前兒童往往會做出“閱讀”的樣子來，可能會瀏覽著圖片，甚至開始編故事。比方說，一個孩子看見一幅火車圖，然后就開始講這列火車正開向哪里。

家長可以用描述性詞語，借孩子的話生成新的話題，討論每頁上的圖畫。如果一張圖上畫著兩個小男孩在玩耍，家長可以說，“你看操場上的這兩個小男孩，只有一架秋千。他們會怎么辦？”如果孩子說，“輪流蕩秋千”，你可以用他的話擴展話題：“對啊，他們可以輪流推秋千?！?/p>

用詞語描述圖片可以幫助孩子把文字和圖片聯(lián)系在一起。家長也可以跟著孩子的興趣走，哪怕他的話跟故事本身沒關(guān)系。例如，看到畫中操場上的兩個小男孩，可以討論好朋友的含義。

看圖說話時也可以提醒孩子去留意畫中肢體語言，說說故事里的人物有什么樣的感受。

多一點角色扮演的游戲

跟孩子一起把故事演出來是特別有用的方法。在角色扮演過程中，孩子學(xué)會從他人的角度看問題，靈活思考，即用新的方式看待特定情況，解決問題。孩子考慮把故事表演出來的過程也是增強自己的計劃能力的過程。盡管年齡小的孩子不一定能記住故事的全部內(nèi)容，但是年齡大一些的孩子已經(jīng)能表演或按正確的順序來復(fù)述故事了。

試試看這些方法

家里面的日常用品可用來激發(fā)孩子的想象力，比方說空紙盒和各種布料可用做道具和表演服裝。

當(dāng)孩子在裝扮游戲中把日常用品當(dāng)成其他東西時，他們實際上正在運用創(chuàng)造力解決問題，例如，把大紙盒變成一座城堡。

大人和孩子輪流扮演故事里的不同角色。每當(dāng)孩子“飾演”一個新角色時，他也是在以另一種角度看世界，從中理解他人的情感，獲得通情達理的能力。

多一點與自己生活經(jīng)驗的聯(lián)系

幫助孩子把故事主題、事件或情境與他自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣做可以幫助孩子增強短期記憶能力，在心中同時思考相關(guān)的信息和自己的經(jīng)驗；可以使孩子把自己的生活與書中故事人物的生活聯(lián)系起來；還能促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和自我反思能力的提高。最后，這樣做能為你的孩子提供許多機會，在分享和陳述自己的想法同時也去傾聽別人的想法。一起閱讀時學(xué)會輪流發(fā)言，邊等待發(fā)言機會，邊傾聽別人的話，有助于孩子抑制沖動反應(yīng)，培養(yǎng)耐心和自控力。

試試看這些方法

你可以問孩子：“如果你是故事里的某某，你會怎么做呢？你覺得你會怎么解決這個問題？你有過和他相同的感受嗎？”

講完故事，可以接著和孩子聊，想象不同的故事結(jié)尾。

芝麻街工作室簡介

芝麻街工作室作為一家教育機構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，全力改善幼兒生活。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過多樣化的平臺向觀眾傳播新穎有趣的教育內(nèi)容——包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書籍、雜志、舞臺劇、手機應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動等，并且受到全球150多個國家數(shù)以億計兒童、家長、看護人以及教育工作者的喜愛。（請訪問http：//www.sesamestreetchina.com.cn進一步了解芝麻街工作室。）