符亞靜

摘要：我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識和學科的一種積極情感;同時，又指對學生在主體參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情有趣的迷戀性活動。

關(guān)鍵詞：英語;情趣;教師素質(zhì)

情趣教育實質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學過程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過程，我們體會到：英語教學不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發(fā)和社會性交往能力的早期培養(yǎng)。近年來，我以情趣教育理論作指導，從激發(fā)兒童情趣著手，對小學英語情趣教育的內(nèi)涵、原則、模式、教師素質(zhì)、現(xiàn)代化教學手段運用以及戲劇、游戲、體態(tài)等多種教學方法進行了探索和實踐操作研究，形成了富有情趣特色的小學英語教育的新模式。

一、小學英語教學中培養(yǎng)情趣的意義

我國古代著名的教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z·雍也》）這是說人不僅知道學習有益，而且還要為之愛好而學習;這還不夠，還要將學習成為最快樂之事，情趣投入，達到迷戀于學習的程度。他在教學中，重視學習興趣的激發(fā)，不僅自己做到好學善問，“學而不厭”;而且，對學生總是“循循善誘”“誨人不倦”。在他講學之地，弦歌不絕。他用音樂來引發(fā)興趣，涵養(yǎng)學生情操，得到學生的愛戴。他的學生多達三千，精通六藝的賢達弟子也有七十二人。他自己也成為中國歷史上最偉大的教育家。

重視教學中的情趣教育，隨著時代的發(fā)展和教育實踐與研究的不斷深入，它所處的地位也顯得愈來愈重要。教學中要重視情愛、情意和情趣。教師要尊重學生，珍視他們，與他們在感情上和思想上產(chǎn)生共鳴，讓學生體驗學習上的滿意感。教學的作用在于教學生自己去學，樂意去學，教師為學生提供各種學習機會和條件，使學生的學習情趣提高到一個新的水平。

二、小學英語教學中情趣教育內(nèi)涵的理解

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識和學科的一種積極情感;同時，又指對學生在主體參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情有趣的迷戀性活動。這種教育方式對教師提出了更高的要求。要使學生對學習迷戀，首先要求教師自身對學生、對學科、對教育工作產(chǎn)生愛戀之情。只有這樣，才能使情趣教育不只是一種教學技巧上的追求，而是師生精神上的提升。因此，情趣教育的實質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動。它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會性交往能力的早期培養(yǎng)，也是人類精神財富的認識、分享和對未知世界的開拓。

有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關(guān)鍵時期?！边@一階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣、好奇心、驚異感和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中而持久，他們的交往能力也會得到迅速提高，這一切會給整個小學英語教學帶來動力和享用的功能。

三、小學英語情趣教育與教師素質(zhì)

激發(fā)和培養(yǎng)小學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內(nèi)吸引學生對英語課的強烈的興趣。為此，教師必須在以下幾個方面作進一步的努力。

第一，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，經(jīng)常地、持久地、有針對性地對學生進行團結(jié)友愛、助人為樂等禮儀和道德教育，使學生在獲得知識的同時，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運用自如地根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動設(shè)計不同的教具和道具，用以最佳情景和畫面刺激學生的感官，以達到預期的效果。如，教“高、矮、胖、瘦”四個形容詞時，設(shè)計出比例失調(diào)、夸張滑稽的人物造型肯定要比比例正確的人物造型效果來得更佳，更能引起學生學習的興趣。

第二，教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神，會給學生留下深刻的印象;教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語，會引起學生會心的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，更會將學生領(lǐng)入自覺忘我的學習境地。

第三，教師對教學中常用的教具及各種教學手段要熟悉而運用自如，這樣才能為各種活動配制相應的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果，從而取得理想的教學效果。

教師上述素質(zhì)水平的提高，有賴于教師科研能力的培養(yǎng)。

我們在教改中深刻地感受到：開展教育科研、提高教師科研能力既是提高教育質(zhì)量的有效途徑，又是加速教師成長的必由之路。我們認為：教師從事教育科研，除了有較強的科研意識之外，還應具有定向的選題能力、科研設(shè)計的創(chuàng)造能力、動手探索的實踐能力、成果評價的分析能力以及論文撰寫的概括能力，這五個要素是相互聯(lián)系的。

小學英語教學中的情趣教育研究涉及的問題很多，我們力求把科研與教研結(jié)合起來，進一步研究小學英語教學中情趣教育的目標、過程、教材和教學策略，努力把情趣教育探索不斷引向深入。