孟凡良

互動(dòng)式課堂教學(xué)模式就是充分調(diào)動(dòng)各種有利因素讓學(xué)生自動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、形成積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力與態(tài)度，提高學(xué)生的基本哲學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)，選擇探究的能力。初中政治課堂必須要開(kāi)拓學(xué)生的視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿活力與魅力，最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？

一、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，用情境激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望

政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中能夠經(jīng)常性運(yùn)用一些直觀方式輔助設(shè)計(jì)課堂探究，讓政治課堂互動(dòng)起來(lái)，會(huì)收到意想不到效果。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！?例如，運(yùn)用.直觀演示法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，即利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫(huà)、成語(yǔ)故事、名言等，注意展示的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，可以選取較熱的時(shí)政新聞，也可是實(shí)際生活事例事件。加上教師聲情并茂的語(yǔ)言講述，以抓住學(xué)生注意力和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。再如，利用懸念法激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，即利用層層設(shè)問(wèn)方式，在本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，板書(shū)在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、充分重視獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，在獨(dú)學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)

在各模塊的教材中，有許多有現(xiàn)實(shí)意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。教育家陶行知提出過(guò)“六大解放”即解放學(xué)生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴吧、空間和時(shí)間”，其實(shí)就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴這“四動(dòng)”。學(xué)生自覺(jué)“四動(dòng)”，大膽地去理解教材和動(dòng)手實(shí)踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要包括：

1.學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是從“有問(wèn)題”到“沒(méi)有問(wèn)題”再到“有問(wèn)題”的求知過(guò)程。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)書(shū)本找出答案。學(xué)生應(yīng)把書(shū)本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾劃出來(lái)。學(xué)生自己設(shè)置一些問(wèn)題，對(duì)認(rèn)識(shí)模糊的知識(shí)和不懂的知識(shí)尤其要“慢讀、細(xì)讀”，仔細(xì)考慮，等待教師在課堂上的引導(dǎo)與體會(huì)。

2.學(xué)生查閱資料。

學(xué)生查閱資料，突破了教學(xué)的空間和時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手查閱有關(guān)的文獻(xiàn)記載、報(bào)刊報(bào)紙、電視新聞、和網(wǎng)上信息資料。通過(guò)對(duì)實(shí)際材料的查閱，學(xué)生可以感知教材、理解教材，加強(qiáng)對(duì)理論的理解;也可以是運(yùn)用初步掌握的理論知識(shí)，去查閱資料，說(shuō)明實(shí)際中存在的問(wèn)題，了解尚不明白和懷疑的問(wèn)題‘如研究性學(xué)習(xí)的查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生調(diào)查研究。

引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)行參觀調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、專(zhuān)家訪談，直接掌握第一手材料。讓學(xué)生在調(diào)查中提出解決問(wèn)題的建議和方法，從而體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、調(diào)查研究的求實(shí)精神。要求學(xué)生實(shí)踐調(diào)查研究，自主寫(xiě)出研究結(jié)果。

三、在獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上組織小組合作探究，在探究中發(fā)展能力

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)參與交流，使之思維都活躍起來(lái)，生生互動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在交流中大膽嘗試新方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己，幫助他人。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物，能培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！吧?dòng)”是指在一定的社會(huì)背景與集體教學(xué)具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。生生互動(dòng)的形式多種多樣，可以是學(xué)生間相互提問(wèn)、對(duì)答、討論，可以組織團(tuán)體辯論活動(dòng)、主題發(fā)言、小組討論，可以是相聲小品、訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、模仿游戲、競(jìng)猜競(jìng)賽等等。具體來(lái)說(shuō)，互動(dòng)型的課堂上可以運(yùn)用以下一些方法：

1.學(xué)生辯論式。?為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生積極性，教師要在學(xué)生容易誤解處、本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，又貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容處，設(shè)置一些辯論題。有了前面兩環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備后，讓學(xué)生自己形成正方和反方，進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)的辯論。

2.學(xué)生情境表演式。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)，課堂教學(xué)可以采用學(xué)生情境表演的方式進(jìn)行。一般采用模擬劇場(chǎng)、模擬法庭、實(shí)話實(shí)說(shuō)等形式。這些情境表演不但使學(xué)生深刻地理解了書(shū)本知識(shí)，而且提高了學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生討論交流式。為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，用知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高綜合能力，教師可以采用學(xué)生討論交流式進(jìn)行教學(xué)。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就設(shè)置一些討論題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生思維火花，要適時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

此外，互動(dòng)式課堂還可以包括學(xué)生親自體驗(yàn)生活式和學(xué)生作業(yè)與評(píng)價(jià)開(kāi)放式的師生互動(dòng)模式。