王崇老師，您好！

我是一個(gè)5歲男孩的母親，這個(gè)男孩是一個(gè)口齒伶俐喜歡問為什么的男孩。我們從小給他讀挺多書，念挺多故事，平時(shí)也?？辞苫⒅惖囊嬷枪?jié)目，他對(duì)這些內(nèi)容挺感興趣，認(rèn)字認(rèn)得挺多，說話也很有邏輯性，挺有自己的主意和想法。但三歲以后，他的一些表現(xiàn)讓我們感到十分憂慮。

他不喜歡動(dòng)手，不敢嘗試，很多事情他在第一次嘗試過后如果失敗了，就不愿意再去試。例如小的時(shí)候，不敢拿筆畫畫，一定要大人拿著他的手畫才敢繼續(xù)，畫錯(cuò)了一點(diǎn)就大發(fā)脾氣，不愿意繼續(xù)。再大一些，給他買了一些益智類的拼插或者組裝玩具也是如此，必須要大人陪著玩，如果憑借自己的能力無法實(shí)現(xiàn)一個(gè)螺絲和螺帽的組合，他就會(huì)馬上放棄這個(gè)玩具。我們說過很多鼓勵(lì)他的話，似乎收效甚微，他似乎有著天生的畏難情緒，不愿意做任何有困難的事情，也十分敏感。

上個(gè)月他還和跆拳道老師發(fā)生過沖突，因?yàn)槌鋈ド蠋鶝]有和老師報(bào)告，老師要求他道歉，他怎么也不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，邊哭邊說再也不上了。

他總是說，媽媽，我長(zhǎng)大以后要做一個(gè)什么什么，我長(zhǎng)大以后要制造一個(gè)什么什么，我說好呀，那你從現(xiàn)在開始就要開始試著動(dòng)手做的時(shí)候，他卻又推諉了。我知道這樣的性格對(duì)他的未來沒有好處，但又不知道他這樣的畏難情緒該如果引導(dǎo)？如何才能把他鍛煉成一個(gè)直面困難和挫折的人呢？十分疑惑與焦躁，期待您的指導(dǎo)！

卡卡媽媽

卡卡媽媽，你好：

坦率說，我不相信卡卡“不喜歡動(dòng)手，不敢嘗試”。

但是我相信在某種情況下，卡卡“不喜歡動(dòng)手，不敢嘗試”。那就是這件事不是他自己的自由選擇，或者目前這個(gè)活動(dòng)超出了他的能力。一個(gè)孩子如果總是需要面對(duì)超出其能力的任務(wù)，是會(huì)非常挫敗和憤怒的。而如果他知道成年人總是希望他“成功”，他就會(huì)慢慢長(zhǎng)大成為一個(gè)害怕失敗、逃避挑戰(zhàn)的人。

所以，讀著你描述“他不喜歡動(dòng)手，不敢嘗試”的文字，我在想，從卡卡七八個(gè)月大——已經(jīng)可以坐著用手抓東西、抓食物吃吧，到今天他五歲，他每一天、每一個(gè)月、每一年有多少時(shí)間可以自由地使用他的手和整個(gè)身體？

孩子天然地就想使用自己的身體來感覺和探索他身處的世界。使用嘴、手和整個(gè)身體，是孩子天然的傾向。換句話說，只要不被大人打擾，孩子自己就會(huì)完成這件對(duì)他來說興致盎然的事情?，F(xiàn)代科學(xué)早已發(fā)現(xiàn)，身體的自由活動(dòng)對(duì)于孩子身心和大腦發(fā)展的巨大作用——我知道中國(guó)的家長(zhǎng)很關(guān)心“腦子”的問題——注意，是孩子的“自由活動(dòng)”，完全不需要老師和家長(zhǎng)額外的“引導(dǎo)”、“指示”。成年人只需要做一件事，保護(hù)孩子的安全。就像作家塞林格說的那樣，你只要做一個(gè)“麥田里的守望者”，不要讓孩子受傷害就可以。

而我們的現(xiàn)狀是，幼兒剛一開始自由運(yùn)用自己的身體來發(fā)展自己、探索世界，就會(huì)馬上被成年人阻礙。大家都見過這個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)嬰兒剛把手指放在嘴里津津有味地開始吸，這時(shí)，一位心急火燎的成年人出現(xiàn)了，一下把孩子的手指從孩子嘴里蠻橫地拔出來，可能還要拍打孩子兩下，呵斥兩下。如果成年人對(duì)衛(wèi)生問題很認(rèn)真，為什么不把孩子的兩只小手、十根手指擦擦干凈，然后讓他好好享受一番呢？

每一個(gè)會(huì)走路的幼兒都喜歡下雨天。深深淺淺的積水坑對(duì)他們有無窮的吸引力。如果可以，他們?cè)敢馊ッ恳淮嗡永锉M興地踩一踩、跳一跳，或者蹲下來摸一摸。有多少幼兒真正享受到這種快樂而沒有被大人阻止？

在你的信中你提到孩子“失敗了”、“畫錯(cuò)了”……諸如此類的觀念。這些以目標(biāo)為導(dǎo)向的觀念可能成人世界適用，對(duì)于兒童是極其不合適的。請(qǐng)想一想，當(dāng)兒童輕輕地踩水或者在水坑上跳，到底哪一種“成功”，哪一種“失敗”？一根一根吸手指或者大半個(gè)手放在嘴里啃，哪一種“對(duì)”，哪一種“錯(cuò)”？

我強(qiáng)烈建議你們?yōu)楹⒆舆x擇更簡(jiǎn)單但是同樣有效的“工作”：玩沙子、小石頭或水。坐在院子里或者陽臺(tái)的一角，準(zhǔn)備好臉盆、小勺子、小鏟子。然后，成人就在他一米之外安靜地觀察他、陪著他，當(dāng)他的眼神尋找你的時(shí)候，能看到你，他就會(huì)安心地微笑，隨即轉(zhuǎn)身帶著你的愛給予他的力量專注地開始動(dòng)手“工作”起來。在安靜的時(shí)刻里發(fā)生的一切是對(duì)孩子的身心最寶貴的東西：愛和自由，專注、創(chuàng)造力和韌性的發(fā)展。

至于他和跆拳道老師的沖突，我的疑問是：第一，老師有沒有事先和所有孩子約定過去上廁所要向老師報(bào)告，以及演示過如何報(bào)告？第二，對(duì)于五歲左右的孩子，約定好一條新的規(guī)則并不意味著他能夠從此恰當(dāng)?shù)刈袷厮f一遍就能做到的是成年人，何況也不是所有成年人能做到。那么老師如何在不給孩子壓力的情況下，提醒孩子，再次演示正確的做法，最終教會(huì)孩子，這是老師的責(zé)任。如果老師不教，只是帶著情緒指責(zé)孩子，那么你們確實(shí)可以考慮為孩子換一位更溫和善意的跆拳道老師。

當(dāng)卡卡說，“媽媽，我長(zhǎng)大以后要做一個(gè)什么什么，我長(zhǎng)大以后要制造一個(gè)什么什么時(shí)”，他對(duì)你完全敞開了內(nèi)心的世界，邀請(qǐng)你進(jìn)入其中。那一刻他對(duì)你有無限的信任。你只需要學(xué)習(xí)傾聽就可以了。只需要帶著一點(diǎn)接納、欣賞和好奇問問題，然后傾聽他，就可以了，不要打斷對(duì)方，不要給出你的意見，不要給建議和解決方案：“哦，很有意思。你多說說，你是怎么想到的？”卡卡就會(huì)更興奮地向你訴說他心里更多的發(fā)現(xiàn)和想法。媽媽的好奇讓他感到媽媽是真正在關(guān)注他所說的內(nèi)容。當(dāng)他說完了，他的內(nèi)心會(huì)非常滿足，他和你在內(nèi)心的連結(jié)就這樣被建立了起來。如果這種溝通方式保持下來，等卡卡到了青春期甚至成年以后，他會(huì)仍然很愿意來找你訴說他內(nèi)心的感受、想法、困惑和煩惱。

我相信你的學(xué)習(xí)能力，而且我知道你愛卡卡。

王崇

王崇老師，您好！

今天，我看著剛剛拍的女兒與她表姐一起玩耍的視頻。視頻里兩個(gè)四歲多的小朋友在一起數(shù)數(shù)。女兒從十?dāng)?shù)到一沒數(shù)清楚而她姐姐則很連貫地?cái)?shù)了下來。女兒顯得很不開心，并且獨(dú)自又?jǐn)?shù)了一次。而且，在她姑父夸獎(jiǎng)表姐的時(shí)候，她很生氣地發(fā)出吵鬧聲。我回想起和女兒一起玩耍時(shí)，她總是希望自己當(dāng)最終勝利的一方，不論是一起跑步，還是扮過家家的角色，即使是講故事的時(shí)候，她代入進(jìn)去的角色也必須是第一名或者最棒的。有時(shí)候甚至很激烈地制止我們超越她。比如一旦我跑得比她快，她會(huì)停下來哭鬧，不許我超過，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是最快的，有時(shí)甚至還會(huì)發(fā)半天脾氣?！矣袀€(gè)不好的毛病就是愛沖動(dòng)，偶爾會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)小事突然發(fā)火?！矒?dān)心，會(huì)不會(huì)是我的原因造成她一定要得第一……

豆豆爸

豆豆爸爸，你好：

我很欣賞你是一位有反思能力又能敏感察覺到孩子和自己感受的父親。

人與人之間只有兩種關(guān)系，對(duì)待孩子也是如此：“獨(dú)立平等”的關(guān)系和“支配一服從”的關(guān)系。無論在家長(zhǎng)和孩子之間，下屬和領(lǐng)導(dǎo)之間，或者政府和公民之間。簡(jiǎn)單粗略地說，這就是現(xiàn)代社會(huì)和傳統(tǒng)社會(huì)的一個(gè)重要區(qū)別。而我們的社會(huì)正在由傳統(tǒng)社會(huì)（支配服從的關(guān)系）轉(zhuǎn)型到現(xiàn)代社會(huì)（獨(dú)立平等的關(guān)系）的過程中。

在“支配-服從”的關(guān)系里，成人的目標(biāo)是有效地控制孩子（或別的成人）。常用的有效手段就是“恐懼”和“榮譽(yù)”，能讓孩子（或大人）“聽話”。“第一名”和“小紅花”等等，都是以榮譽(yù)來控制孩子的代表。當(dāng)然，失去榮譽(yù)、不被欣賞或喜愛的恐懼也在發(fā)揮作用。

一個(gè)被控制著成年的人，是沒有獨(dú)立自我和獨(dú)立思考的人——他所有的生活目標(biāo)，都是以所謂“大家都這樣”為目標(biāo)的。如果比不過別人，他會(huì)很痛苦。他沒有自己的目標(biāo)和意義，“不知道自己想要什么”——或者，在“大家都這樣”追求的目標(biāo)之上，他只想要“更多”。所以，選擇以什么關(guān)系與孩子相處，取決于你希望孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)怎么樣的人。

在教育的意義上——無論是智力發(fā)展還是更重要的人格（獨(dú)立）的發(fā)展，兩個(gè)四歲多的孩子一起數(shù)數(shù)是沒有意義的，何況還有一個(gè)大人在一旁做手握評(píng)論權(quán)和欣賞權(quán)的法官。唯一的意義就是在這兩個(gè)無意識(shí)的四歲的孩子身上復(fù)制了一次“支配一服從”的模式。當(dāng)你的孩子身處這種模式之中，身處力爭(zhēng)“第一名”的努力和爭(zhēng)取不到的焦慮、恐懼之中時(shí)，她內(nèi)心的聲音在說：“我一定要得到第一名，只有這樣你們（老師、父母）才會(huì)愛我，只有這樣我才值得被愛?！?/p>

你可以把她抱到你的膝蓋上，慢慢地、清晰地、真誠(chéng)地告訴她：“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，你就很獨(dú)一無二的。無論你得了第幾名，我都會(huì)愛你，喜歡你?！痹谒箲]的時(shí)候，在她平靜的時(shí)候，在她睡著的時(shí)候，你可以經(jīng)常對(duì)她說。

如果你留意，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，榮譽(yù)、第一名，威脅和懲罰和一位高高在上更有權(quán)力的評(píng)價(jià)者、支配者總是結(jié)伴而行。所以，找出這樣的環(huán)境（這樣的人、意識(shí)，以及與“比賽”和“比較”有關(guān)的活動(dòng)），保護(hù)你的孩子遠(yuǎn)離它們。你可以先從自己心里和自己家里開始。

還有，父母都會(huì)克制不住對(duì)孩子發(fā)火，那就事后向孩子道歉，看著她的眼睛說：“對(duì)不起，剛剛我沒有照顧好自己，我把我的情緒發(fā)在你身上了，你愿意原諒我嗎？”（完）

王崇