王露

【摘要】文章通過對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀進行研究，分析觀察當(dāng)今高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題，探討建立完善、科學(xué)、全面的高校學(xué)生干部培養(yǎng)方法及模式，從而為新時期高校干部培養(yǎng)模式提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

高校干部是學(xué)校組織管理學(xué)生的重要部分，近年來國內(nèi)高校規(guī)模不斷擴大、學(xué)生不斷增加，因此學(xué)生干部的組織作用越加明顯與突出，而學(xué)校內(nèi)各類社團、社交等活動的增多等均要求建立高素質(zhì)、高能力的高校學(xué)生干部團體，因此對高校學(xué)生培養(yǎng)模式進行不斷的探究及分析成為當(dāng)下需要研究的重要課題。

1.當(dāng)前高校學(xué)生干部普遍特征

新時期對大學(xué)生的沖擊較為多樣復(fù)雜，而學(xué)生干部的培養(yǎng)同時面臨著各種機遇及挑戰(zhàn)，新時期學(xué)生干部如何不斷完善自身，更好的認識及適應(yīng)社會，成熟自己，除了需要其自身學(xué)習(xí)及實踐外，同時需要高校的正確的培養(yǎng)及引導(dǎo)。

總結(jié)來講，表現(xiàn)為以下幾個鮮明的特征。①自信性。高校學(xué)生通過競爭上崗，更加充滿自信，同時注重自我價值的實現(xiàn)，更加渴望被社會尊重及認可，從而為學(xué)生及社會做出更大的貢獻，表明自我價值的存在，因此在日常工作中更加愿意果斷、頑強、獨立、自覺的進行工作。學(xué)生干部多知識豐富、涉獵廣泛、頭腦靈活、思維開闊、興趣廣泛，在工作中能夠提出自己的主見及想法，能夠更加自信的參與工作。②進取性。高校學(xué)生干部能夠更加全面的接觸到社會、學(xué)校管理及學(xué)生等，因此能夠更加清楚的看到社會、學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的缺陷，從而激發(fā)強烈的報國及愛國情緒，而科技革命、知識經(jīng)濟的到來，能夠增加其責(zé)任感及緊迫感。③合群性。學(xué)生干部接觸的人群更多，因此與普通學(xué)生比較，更加外向開朗，能夠自覺的與他人良好交際，結(jié)成朋友，更加主動積極的參與群體性的活動。④動態(tài)性。當(dāng)人們的物質(zhì)生活基本得到滿足后，其精神將更加旺盛、充沛，而學(xué)生干部表現(xiàn)更加明顯，他們更加善于表現(xiàn)個人魅力及能力，熱愛參與集體活動，更加熱愛參與富于挑戰(zhàn)性的活動及工作。

2.當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的問題

2.1責(zé)任心及團隊意識缺乏

新時期高校學(xué)生多為家庭獨生子，在父母庇護下成長，因此極易出現(xiàn)個人主義等，導(dǎo)致集體主義的觀念被削弱，在工作中更加注重自我的表達而忽視他人的看法。在工作中出現(xiàn)矛盾或者差錯時不是共同解決，而是互相推卸，互相指責(zé)，較少反省自我；而在工作中多存在行動及態(tài)度散漫等，個人英雄主義泛濫。

2.2 日常工作缺乏主動性

在日常工作中多是依賴于老師或者上級分配的任務(wù)，而極少自己組織活動、工作等，在工作時，需要分工明確，有人監(jiān)督，否則極易出現(xiàn)工作拖沓、互相推卸等現(xiàn)象，工作被動，存在消極情緒。

2.3 承受挫折及成功的能力較差

新時期高校學(xué)生干部多存在自負等心理狀態(tài)，在面對一點成功時驕傲自滿，沾沾自喜，然而當(dāng)工作中遇到挫折時則常不知所措，自暴自棄，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)自我決絕及否定等，導(dǎo)致工作信心及愿望喪失，部分學(xué)生甚至因為偶爾的失敗出現(xiàn)萬念俱灰等狀態(tài)。

2.4 工作與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)較差

學(xué)生干部多喜歡組織群體活動等，工作能力較強，然而其學(xué)習(xí)積極性多比較低；而少部分學(xué)生則過度重視自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視工作，總之難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作之間的平衡，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的雙重發(fā)展。

3.當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 強化學(xué)生干部考核制度，注重思想教育培訓(xùn)

綜合學(xué)校、社會及家長三方的努力，互相配合，從而為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的保障，建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，完善健全學(xué)生干部培訓(xùn)及考核制度。完善學(xué)生干部選拔，在選拔學(xué)生時需要對其綜合素質(zhì)進行全面考察，通過個人競選、組織評定、民主投票及全校公示等進行選拔，從而選拔高素質(zhì)、能力強及專業(yè)素質(zhì)供應(yīng)的干部，之后加以整合，建立完善相關(guān)的主席職務(wù)。明確干部培訓(xùn)選拔制度，結(jié)合管理工作與學(xué)生自我完善，從而實現(xiàn)對學(xué)生干部工作的監(jiān)督及檢查，同時方便學(xué)生干部能夠更好的遵照執(zhí)行及學(xué)習(xí)。

3.2 完善的獎懲及考核制度，特別注重獎罰分明

學(xué)生干部的考核與其他考核不同，因此在考核中需要將管理制度轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃贫龋瑥亩鴮崿F(xiàn)學(xué)生思想品德的考核，肯定學(xué)生的優(yōu)點，暴露其缺點，同時公開評議，從而保證透明度，實現(xiàn)高要求高標準的考核制度，提高學(xué)生干部的整體水平?？己司趯W(xué)期中及學(xué)期末進行，最后由學(xué)生會最高組織進行公開評議，最后由主管學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生干部的實際表現(xiàn)，綜合外界意見，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，樹立學(xué)生干部的學(xué)習(xí)典型。

3.4 不斷加強文化水平的建設(shè)，注重提高綜合素養(yǎng)

以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與進行，科研、藝術(shù)及文化等作為主要的內(nèi)容，并采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生的參與多種形式的課外活動，提升學(xué)生的課外文化素質(zhì)，形成確的指導(dǎo)思想、鮮明的主題和響亮的品牌，如通過開展外語文化節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，弘揚高雅校園文化、提高實踐能力，并開展系列的活動。在文化素質(zhì)教育中貫穿課外文化素質(zhì)提升活動，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)的延伸及補充，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，同時為其提供寬松、開放及民主等環(huán)境，激發(fā)起創(chuàng)新思維等。

結(jié) 語

學(xué)生干部有著重要作用，是連接學(xué)生、學(xué)校管理部門的重要紐帶，同時在學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理及自我服務(wù)，隨著國內(nèi)高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題逐漸突出，學(xué)生文化與素質(zhì)水平不平衡、積極性不高、實踐性較低等現(xiàn)實問題在各高校內(nèi)均普遍存在，因此加強新時期學(xué)生干部培養(yǎng)模式的研究意義深遠。

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