唐偉在2014年4月25日《長沙晚報》撰文指出：網(wǎng)上有個叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，她為了讓女兒認識桃花，索性在農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然?？蓱z天下父母心。因為孩子對大自然過于陌生，于是便包下一座山，以便給孩子體驗提供一個平臺。不能不說，做母親的真是用心良苦。不過，就方式來說，“包山式體驗”不過是溺愛式教育的另一種體現(xiàn)，不值得提倡與鼓勵。

對此，不少家長認為這是一種“無奈的選擇”，并將此責任推給時下的教育體系。然而，家庭、學校和社會教育是孩子教育體系中不能分割的一個整體，孩子不能親近自然，固然跟時下的應試教育有很大的關系，但家庭的“包辦式教育”同樣值得反思。孩子被局限于課本和考試，跟家庭教育也有很大關系，假若父母能夠多帶孩子到鄉(xiāng)下或其它地方走走，讓孩子有更多的機會親近大自然，親近社會，體驗生活，又何必用包山式的教育呢？“包山式體驗”看似把孩子放歸于大自然，實則又陷入了“劃地為牢”的怪圈中，這與把孩子關在家中實行封閉式教育并沒有本質(zhì)上的不同。孩子所需要接觸和體驗的東西太多，家長既承受不起“包山式體驗”所帶來的負擔，也無以解決孩子的現(xiàn)實需求。真正的開放式教育，就是給孩子空間與自由，讓孩子到廣闊的世界中去體驗和感受，他們的世界不是“承包的荒山”之狹小，而是整個世界的廣闊。素質(zhì)教育不是強加和包辦，如何實現(xiàn)對孩子權利的尊重和個性的保護，才是真正亟待解決的問題。