吳鋒
在很多中國人的印象中,中小學(xué)校延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重、題海戰(zhàn)術(shù)、假期補課和以追求考試成績?yōu)樘攸c的應(yīng)試教育似乎只是中國教育的“專利”,美國式的基礎(chǔ)教育則多是快樂和輕松的。但事實并不盡如此。
其實從上世紀(jì)90年代以來,面對美國在校學(xué)生特別是少數(shù)族裔學(xué)生成績下滑的情況,美國逐步興起了“特許學(xué)?!保–harter school)。特許學(xué)校在辦學(xué)中可以采用一些在公立學(xué)校受到限制的一些做法,可以同家長簽合同,要求家長配合學(xué)校管理學(xué)生,比如假期補課、延長學(xué)生在校時間、監(jiān)督完成家庭作業(yè)等。以與KIPP(Knowledge is Power Program)組織聯(lián)辦的特許學(xué)校為例。多數(shù)學(xué)校都采用延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、周六上課、假期補課三周等辦法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間。學(xué)生還需穿上寫有“努力學(xué)習(xí),做個好人”的校服,,以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)成績。
由此,少數(shù)族裔學(xué)生課業(yè)成績明顯提高,美國政界多數(shù)人也就推崇起這種特許學(xué)校來。截至2009年,美國已經(jīng)有41個州和哥倫比亞特區(qū)允許開設(shè)“特許學(xué)校”。而到了2011年,僅在華盛頓特區(qū),公立學(xué)校就有多達(dá)四成的學(xué)生換讀特許學(xué)?!?/p>
在這一系列的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的舉措背后,是美國主流社會強大的民意。美國總統(tǒng)奧巴馬在多次國情咨文中都提及中國教育,在2011年的國情咨文中,還明顯意有所指地提到:“(中國人)對子女的教育開始得更早,用的時間也更長,并且更強調(diào)數(shù)學(xué)和科學(xué)……”同年,英文版《華爾街日報》對近2萬名讀者進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果也顯示,在嚴(yán)格的東方教育和鼓勵性的西式教育之間,高達(dá)62.5%的讀者認(rèn)為前者對孩子更有利;而持中立態(tài)度和贊同西方鼓勵式教育的參與者合計才不到38%。
中國式的應(yīng)試教育,真的一無是處嗎?