連中國

離高考越來越近了，有同學問：語文差，算是個大問題嗎？當然算，得當回事！

下面我就跟同學們具體說說語文成績提高需要解決的三大問題，然后一起來完成40天改善計劃。

一、觀念問題：語文不是背一背

許多家長和學生在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關(guān)系，因為語文不需要腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文課當成知識課來匕的?？荚嚲褪侵R搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到試卷上。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測。但是現(xiàn)代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。將語文的學習視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。

二、方式問題：從不關(guān)注或一曝十寒

一部分同學低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾旬之外，課下從未關(guān)注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文。這一類同學還有一個最為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。這一招當然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學習已經(jīng)出現(xiàn)了問題。還有的同學，倒是關(guān)注了語文學習，不過是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。其實，語文的學習不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

三、內(nèi)容問題：識記之后還干什么

語文低分還有一個原因就是在同學們備考復習的時候，將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡化為字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內(nèi)容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！币话阃瑢W復習備考的內(nèi)容是：復習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫；然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”；再后，記住這首詩的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過一首詩叫《詠柳》。這個復習夠充分的吧。都這么復習了，那還能干什么呢？剩下的就是去考場發(fā)揮了。其實這些同學語文復習得的確不錯，但卻把最應該復習的內(nèi)容丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識。笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時的心境到底是怎樣的。他有何樣的人生感慨，你可以將賀知章此時的心潮起伏用你的筆描繪記錄下來嗎？體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將復雜的內(nèi)心世界用自己的筆準確細膩地記錄下來，這些才是語文學習的應有之義。

四、40天提升之法

1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。

2.提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先標出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。

3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞?？匆豢?，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了。想一想為什么會有這樣的錯誤。

4.課下整理基礎(chǔ)知識后，能夠堅持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方受到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么。

5.帶著自己這些感受，與老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么，對哪些內(nèi)容指出了問題。

6.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運用到自我閱讀中。

7.提前兩周，自行先做模擬考題。依據(jù)自己的成績與不足，再行改變。