李業(yè)陶

我國(guó)現(xiàn)在所處的，正是一個(gè)“高考時(shí)代”，每年高考結(jié)束，校園里的話(huà)題基本聚焦于各省狀元、各地最牛高考班、一本率、升學(xué)率等等。似乎評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)都是分?jǐn)?shù)。從國(guó)情來(lái)看，一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，哪個(gè)家長(zhǎng)都不愿意孩子去做那些所謂的體力勞動(dòng)，都希望孩子能夠很體面地生活。讓每個(gè)人都受高等教育，理論上是件好事，但從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都擁有高等學(xué)歷不一定是好事。

高考是一種“補(bǔ)短”的教育

精英教育本來(lái)應(yīng)該是百分之五到百分之十五的比例，現(xiàn)在我們卻把它擴(kuò)大了。大家都參加高考，成功與否也拿高考成績(jī)來(lái)衡量，這就造成了我們國(guó)家的“高考時(shí)代”，完全拼的是分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄。

作為一個(gè)一個(gè)的家庭而言，有中國(guó)傳統(tǒng)的光宗耀祖、學(xué)而優(yōu)則仕的思想，從文化的角度理解是無(wú)可非議的，但作為一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族，把希望寄托在幾個(gè)狀元身上，這是我們的悲哀。分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切，在“后高考時(shí)代”，從發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的路來(lái)看，更看重的是孩子的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力、合作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能，這些應(yīng)該是比分?jǐn)?shù)更重要的東西。

當(dāng)然，我們不能百分之百地否定高考，在中國(guó)這么大的國(guó)家，高考是有存在價(jià)值的，但是從高考本身來(lái)說(shuō)，它不是一種揚(yáng)長(zhǎng)的教育，而是一種補(bǔ)短的教育?，F(xiàn)在衡量學(xué)校成功與否的，是清華北大等一流高校的錄取這一把尺子。高考考什么，老師就講什么，高考不考的，老師就不講，同學(xué)們也不學(xué)，這種情況不利于拔尖人才的選拔。

能考上清華北大的有多少人呢？多數(shù)人面對(duì)這個(gè)考查方式，都是以失敗告終。但從人的發(fā)展來(lái)看，分?jǐn)?shù)是不能說(shuō)明一切的，它只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明未來(lái)?？忌锨迦A北大的狀元不能和拔尖創(chuàng)新人才畫(huà)上等號(hào)。在美國(guó)。你要想上哈佛、耶魯這些名校，就要看你為社會(huì)做過(guò)些什么，你的社會(huì)經(jīng)歷是什么。這些東西才是支撐一個(gè)人發(fā)展最重要的東西，它比單純的分?jǐn)?shù)更為重要。

成長(zhǎng)比成功更重要

我們辦教育的著眼點(diǎn)就是二三十年之后，中國(guó)需要的是什么樣的人，世界需要的是什么樣的人，要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，作為一個(gè)優(yōu)秀的人才，應(yīng)該具備什么樣的能力。所以，35中提出培養(yǎng)“五有”人才，即“具有中華民族的文化底蘊(yùn)和中國(guó)情懷、具有國(guó)際視野、具有正義感與責(zé)任心、具有適應(yīng)社會(huì)的能力、具有科學(xué)精神和探究意識(shí)的創(chuàng)新型人才”。在這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，我們提出要開(kāi)展“五證”的教育，每一個(gè)35中的畢業(yè)生應(yīng)擁有：高中畢業(yè)證書(shū)、志愿者證書(shū)、誠(chéng)信證書(shū)（學(xué)校給每個(gè)孩子設(shè)立了誠(chéng)信檔案，在幾年的學(xué)習(xí)生活中，只要有過(guò)一次不誠(chéng)信的記錄，就拿不到這個(gè)證書(shū)）、個(gè)人才藝證書(shū)、體育技能證書(shū)（要求每個(gè)孩子掌握一項(xiàng)體育技能）。

在35中，我們認(rèn)為，成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)更重要，這是35中的教育觀(guān)。我們還強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，這是35中的學(xué)習(xí)觀(guān)。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)可能會(huì)忘記，可能力是不會(huì)丟失的。我們倡導(dǎo)好的老師、好的班集體幫助每一個(gè)孩子樹(shù)立自信心，幫助孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成正確的世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，這個(gè)可能比教給他們知識(shí)更重要。在管理過(guò)程中，35中提出了“三自”的育人方針：自我管理。主動(dòng)發(fā)展；自主選擇，個(gè)性化發(fā)展；自主體驗(yàn)，自我超越。

就此，35中實(shí)行了“五制”教育教學(xué)管理改革：學(xué)部制，成立科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)部、藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)部、六年一貫制學(xué)部、普高學(xué)部等，為不同潛能特長(zhǎng)的學(xué)生提供更有針對(duì)性的教育資源和教育環(huán)境；學(xué)分制，每個(gè)學(xué)生自主選擇課程組成獨(dú)一無(wú)二的課程表，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；走班制，在學(xué)部?jī)?nèi)，老師固定在教室，學(xué)生實(shí)行走班，鍛煉學(xué)生的自主能力；導(dǎo)師制，每位老師都是五六名學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活導(dǎo)師；學(xué)長(zhǎng)制，用高年級(jí)的學(xué)生來(lái)帶低年級(jí)的學(xué)生。

多管齊下，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

什么是拔尖創(chuàng)新人才？我認(rèn)為，作為這類(lèi)人才，至少應(yīng)該有兩大特征：一是偉大的責(zé)任心，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)班集體，乃至將來(lái)所從事的工作，對(duì)我們的國(guó)家民族要有責(zé)任心。這一點(diǎn)，同學(xué)們都可以自己衡量，我是否具備這樣的責(zé)任心？第二個(gè)特征是偉大的創(chuàng)造力，創(chuàng)新人才應(yīng)該有批判性的思維?，F(xiàn)在我們的學(xué)生習(xí)慣了背標(biāo)準(zhǔn)答案，很少有學(xué)生對(duì)老師講的和書(shū)本上的內(nèi)容提出質(zhì)疑和批判，都習(xí)慣了接受。然而，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

為了應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，遵循人才成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，我們“跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育”，主動(dòng)整合各界資源，有針對(duì)性地為不同潛能的學(xué)生定制課程“套餐”和培養(yǎng)方案，提供適合學(xué)生的教育。

首先，與中科院聯(lián)手創(chuàng)辦“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。中科院為我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)科學(xué)探究高端實(shí)驗(yàn)室，讓高中階段的孩子能完成至少一項(xiàng)完整的科研課題。

其次，我們啟動(dòng)了“二四制”課程改革實(shí)驗(yàn)，整體優(yōu)化中學(xué)6年的課程，穿越學(xué)段、學(xué)科和體制，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提供“全營(yíng)養(yǎng)式”的教育。

再次，開(kāi)發(fā)“中美雙文憑國(guó)際高中課程”，“中西合璧”培養(yǎng)中國(guó)的國(guó)際性人才。

此外，我們提出“人人瞳藝術(shù)，人人會(huì)才藝”的美育理念，開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課，給學(xué)生頒發(fā)“才藝證書(shū)”，藝術(shù)、體育堅(jiān)持普及與特長(zhǎng)結(jié)合，奠基學(xué)生的終身素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生具備未來(lái)二三+年社會(huì)需要的素質(zhì)和能力，三十五中推行“開(kāi)放教育”的理念，堅(jiān)持個(gè)性化教育的方向，創(chuàng)設(shè)兼具多元性、選擇性、針對(duì)性的課程，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、多層次的教育需求，促進(jìn)他們自主地、個(gè)性地發(fā)展，以己之長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)。

校長(zhǎng)連線(xiàn)

Q：對(duì)于今后高考的發(fā)展趨勢(shì)，您如何看待？

A：今后高考的趨勢(shì)，是要降低考試難度，實(shí)行分類(lèi)考試，并且將招考分離，這會(huì)為有潛質(zhì)有特長(zhǎng)的孩子提供更多機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在新一輪的高中課改已經(jīng)啟動(dòng)，方向是降低教材的難度，減少必學(xué)的科目，增加選修的部分和選修的學(xué)分。這個(gè)靠裸分來(lái)拼高考的時(shí)代在慢慢過(guò)去，將來(lái)靠的是綜合實(shí)力和個(gè)性化的發(fā)展。

Q：城鄉(xiāng)差距是不可否認(rèn)的事實(shí)，35中有什么辦法可以幫助那些身在教育資源相對(duì)較差的學(xué)校的學(xué)生？

A：我去年暑假還帶著國(guó)際部的學(xué)生去了貴州支教，一方面讓我們學(xué)生看看中國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生活環(huán)境；另一方面，我們的實(shí)驗(yàn)室也準(zhǔn)備利用寒暑假對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子開(kāi)放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。我們希望在這方面有所作為。

Q：如果您是一位欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)，想對(duì)高三的孩子們說(shuō)些什么？

A：針對(duì)相對(duì)落后地區(qū)的同學(xué)，在今天高考分?jǐn)?shù)優(yōu)先的情況下，還是要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，另外每個(gè)孩子應(yīng)該還有自己的特長(zhǎng)，知道自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和潛質(zhì)所在，這對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)還是有一定幫助的。