李湘瑜

摘 要： 如何教育學(xué)生，使其良性發(fā)展，如何管理班級(jí)使班風(fēng)更加和諧是班主任面對(duì)的問(wèn)題。本文結(jié)合教育案例，介紹班主任通過(guò)講究教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

關(guān)鍵詞： 班主任介紹 教育藝術(shù) 閃光點(diǎn) 寬容 批評(píng)技巧

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，關(guān)心學(xué)生身心健康，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。所以，班主任在管理班級(jí)事務(wù)中對(duì)學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問(wèn)題如何處理，將影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和班風(fēng)的形成。下面通過(guò)案例談?wù)勛约涸诠芾戆嗉?jí)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用心引導(dǎo)

一個(gè)班級(jí)中的幾十位學(xué)生，其先天條件、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好各不相同，如果能夠在學(xué)生的表現(xiàn)中捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，講究方法、因勢(shì)利導(dǎo)，則將使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的潛能，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供催化劑。

我班學(xué)生甲，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同學(xué)在“楚河漢界”上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷，此事宜“疏”不宜“堵”。問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行？于是在班會(huì)課上我便提出建議，在本班舉行一場(chǎng)棋賽。學(xué)生樂(lè)壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會(huì)下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。”之后，我又讓甲生全權(quán)負(fù)責(zé)，并將比賽時(shí)間安排在放學(xué)后或者晚自習(xí)后。果然，甲生積極性大增，和我商量了比賽方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)該生獲得了本次比賽第一名，代表班級(jí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過(guò)這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排下棋時(shí)間。后來(lái)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上更投入、更用功了。

一位哲人說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，加以引導(dǎo)，則定能使學(xué)生找回自信，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！蔽覀兂３?huì)遇到這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，甚至有的科目不及格，但在組織能力和體、美、音等各方面有天賦。如果能夠挖掘出他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)開展集體活動(dòng)，為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手的舞臺(tái)，并給予他們恰如其分的鼓勵(lì)和支持，那么，學(xué)生成功了，教師的教育也就成功了。

二、寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用愛(ài)感化

互相理解、互相包容是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教師和學(xué)生之間這條原則同樣適用。寬容是一種高層次的教育態(tài)度，它要求教師具備高尚的師德修養(yǎng)，心里要容得下班級(jí)每位學(xué)生。

我班學(xué)生乙，學(xué)習(xí)努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁。有次在語(yǔ)文課上，乙生不想寫作文而與科任老師發(fā)生摩擦。我認(rèn)為，此時(shí)若采取訓(xùn)斥甚至體罰的手段對(duì)付學(xué)生，往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害師生感情。于是，我沒(méi)有在班里公開批評(píng)，而是及時(shí)和他進(jìn)行了長(zhǎng)談。經(jīng)了解，該生上初中時(shí)就對(duì)語(yǔ)文不感興趣，不愛(ài)寫作文。我耐心地開導(dǎo)他偏科的危害，目前他的學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但科目的不均衡發(fā)展是一大弱勢(shì)，科任老師完全是為了他的前途負(fù)責(zé)任。我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿癖┰赀@個(gè)薄弱點(diǎn)，告誡他要注重個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控的方法，增強(qiáng)自我克制能力，建議他利用課余時(shí)間采取打球、散步、聽歌等方式消除煩躁情緒，放松心靈。

在高二上學(xué)期末語(yǔ)文考試，該生竟然考及格了，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)他，只要努力，一切皆有可能，他很高興，學(xué)習(xí)積極性更高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，該生性格變得開朗，已經(jīng)會(huì)禮貌地和老師交談。有一次違反學(xué)生常規(guī)，還主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。

寬容有時(shí)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥更有力量，中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，最怕當(dāng)眾失面子。班主任一定要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生無(wú)理同自己“頂撞”時(shí)，盡可能克制自己，等學(xué)生情緒穩(wěn)定后再處理。實(shí)際工作中，班主任要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達(dá)理”，讓學(xué)生接受教育引起積極、滿足的情感體驗(yàn)?！傲佳砸痪淙?，冷語(yǔ)傷人六月寒”，事實(shí)證明，班主任若以情感人，須先對(duì)學(xué)生有情，與學(xué)生心理相容，情通則理達(dá)，學(xué)生心服口服行也服，心悅誠(chéng)服。

當(dāng)然，有些學(xué)生把教師對(duì)他的寬容看做教師的無(wú)能，教師應(yīng)注意寬容并非縱容，并非有意回避矛盾，它和嚴(yán)肅批評(píng)一樣，最終都是為了讓學(xué)生冷靜地反省，認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，從而改正錯(cuò)誤。

三、講究批評(píng)的技巧，曉之以理

有的教師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)采取諷刺、訓(xùn)斥、罰款等方法，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，這樣難免使一些學(xué)生滋生怨恨的逆反心理。學(xué)生有過(guò)錯(cuò)在所難免，關(guān)鍵是班主任批評(píng)時(shí)要講究技巧，要體現(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生有被愛(ài)的體驗(yàn)，才能從內(nèi)心真正接受批評(píng)。

在英國(guó)博物館，有兩幅藏畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖，這是當(dāng)年一位小學(xué)生的作品。當(dāng)年，這位名叫約翰·麥克勞德的小學(xué)生為了親眼觀察狗的內(nèi)臟竟然把校長(zhǎng)家的狗宰殺了。校長(zhǎng)很惱火，但他的處罰是罰麥克勞德畫一幅人體骨骼畫和一幅人體血液循環(huán)圖。麥克勞德非常認(rèn)真畫好交給老師，校長(zhǎng)和老師覺(jué)得他畫得很好，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度端正而原諒了他。后來(lái)，麥克勞德更加發(fā)憤致力于解剖學(xué)的研究，終于成為一名解剖學(xué)專家。

從這個(gè)故事，我們可以感受到校長(zhǎng)的用心良苦。所以，聰明的教師在面對(duì)學(xué)生過(guò)失時(shí)，會(huì)努力讓批評(píng)成為一種強(qiáng)大的進(jìn)步力量。

針對(duì)不同學(xué)生，要講究不同的批評(píng)技巧。對(duì)暴躁型學(xué)生的批評(píng)應(yīng)盡量避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決。又如開放型學(xué)生，他們活潑、開朗，缺點(diǎn)容易暴露，接受批評(píng)也較快，在教育過(guò)程中務(wù)必大膽提出，使之明白，很快進(jìn)步。

如何教育學(xué)生，使其良性發(fā)展，如何管理班級(jí)使班風(fēng)更加和諧是班主任面臨的問(wèn)題。這需要班主任在與學(xué)生的交往中細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找合適的時(shí)間，講究教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，促進(jìn)其各方面能力的提高。總之，班主任工作涉及面廣，我想，常懷一顆愛(ài)心、一種責(zé)任感，一定能把班主任工作做好。