武陽國

中學(xué)階段是樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識的高素質(zhì)人才，是時(shí)代賦予的要求，也是廣大家長對學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，在班級管理方面大膽改革，堅(jiān)持“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行一系列實(shí)踐與探索。

一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，凈化學(xué)生的心靈。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在整個(gè)班級管理過程中，筆者始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)無限熱愛、言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度感染學(xué)生；同時(shí)公正地對待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)法規(guī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在持之以恒的落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級良好班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級班規(guī)》，從班級管理目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免班級工作的盲目性和隨意性。

1.精細(xì)化班級管理制度，制定《班級班規(guī)》，實(shí)施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。在全班討論的基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《五班量化管理細(xì)則》、《值日班長的職責(zé)》、《學(xué)習(xí)組長職責(zé)》、《室外流動(dòng)值日生職責(zé)》、《自行車管理職責(zé)》等具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成立體、交錯(cuò)式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感，確保精細(xì)化管理實(shí)施力度及針對性。實(shí)踐證明，這種管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到很好的作用，收到良好的效果。

2.擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦的基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，加大監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理創(chuàng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。針對年級“學(xué)生會(huì)管理細(xì)則”的實(shí)施，我班班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)班長一人代表班委會(huì)對外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化。

本著“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴(kuò)展班委會(huì)的作用，突出班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長體制的運(yùn)作，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的增強(qiáng)，使班級管理更開放，為精細(xì)化管理的正常運(yùn)作組建立體式操作平臺(tái)。

3.依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng)建“室內(nèi)環(huán)保組”和“室外環(huán)保組”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車管理”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；將各種工作分配到個(gè)人，獎(jiǎng)勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。

4.學(xué)生以學(xué)業(yè)為重。為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生自愿推選、組建“作業(yè)組”，配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交，及時(shí)把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切學(xué)校、任課教師、班主任、班委會(huì)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立校、師、班、監(jiān)護(hù)人對學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為民主化班級管理增添活力。

總之，隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔，學(xué)生之間比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)勁頭更足，上進(jìn)、超越自我為理念的班級文化體現(xiàn)在學(xué)生展示個(gè)性風(fēng)采的進(jìn)程中，為了明天，我們用心努力。