王佳煦

摘 要：反思性教學(xué)模式是現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中最為有用的一種方式。90年代初，我國高校開始對反思性教學(xué)模式的理論進行了研究與實踐，希望能夠有效改革高校教育教學(xué)的方法，不斷為我國培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。該文就反思性教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了一些研究討論，希望能夠為反思性教學(xué)模式的改革提供一些好的辦法，促進英語教學(xué)的更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)模式 高校英語 改革

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0180-01

反思性教學(xué)指的是在反思過程中不斷探索、研究出的一套科學(xué)有效的理論與方法。研究表明，教與學(xué)是一個需要不斷反思與調(diào)整的過程，教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對自己制定的教學(xué)計劃、內(nèi)容進行反思。在教學(xué)實踐過程中，積極地反思如何修改教學(xué)計劃以便滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況與需求。教師在日常教學(xué)過程中還必須要不斷加強與學(xué)生的溝通交流，提高自身的教學(xué)質(zhì)量、效果。在進行反思性教學(xué)時候，教師既要研究又必須要執(zhí)行。想要更好地進行高效英語教學(xué)，教師就必須要在反思中不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃、內(nèi)容。

1 反思性教學(xué)極其特點

1.1 反思性教學(xué)具有目的性

教師進行反思性教學(xué)目的最終都是為了改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。研究表明，反思性教學(xué)之所以能夠成為主流教學(xué)理論，是因為教師在教學(xué)過程中越能夠反思，在某種程度上就越是好教師，針對不斷變化的社會環(huán)境，人們對教育模式改革的需求也就越強烈，這也激勵了教師進行反思性教學(xué)。

1.2 反思性教學(xué)具有系統(tǒng)性

反思性教學(xué)是一個要求教師參與“教”與“學(xué)”的系統(tǒng)模式。教師想要更好地進行反思性教學(xué)，就必須不斷提高自身理論體系，完善自身知識結(jié)構(gòu)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。實行反思性教學(xué)模式的教師不僅僅以教學(xué)結(jié)果來評價教學(xué)成績，而是將其內(nèi)在關(guān)聯(lián)因素進行深度剖析，帶著問題進行教學(xué)，這種時常探究問題形式教學(xué)方法能夠不斷提高教師的教學(xué)水平。

1.3 反思性教學(xué)具有創(chuàng)新性

反思性教學(xué)改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)形式，反思性教學(xué)是一種創(chuàng)新性教學(xué)活動。反思性教學(xué)是一種可以重復(fù)實驗研究的教學(xué)形式。反思性教學(xué)作為一種教學(xué)活動，是基于科學(xué)與人文相結(jié)合的一種辦法，希望能夠通過創(chuàng)新更好的完成教學(xué)。更好地詮釋處于教學(xué)決策、技術(shù)層面的教學(xué)主題、目的方面的問題。教師在進行反思性教學(xué)的時候，能夠不斷獲得思考問題的機會，然后創(chuàng)造條件解決問題。

2 反思性教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 對教學(xué)實踐的反思

反思性教學(xué)表現(xiàn)就是在教學(xué)中以及教學(xué)后的一種反思。教學(xué)中的反思說的是教師在授課時憑借自身的直覺、經(jīng)驗作出的一種教學(xué)決定；教學(xué)后反思說的是教師在課后進行的一種回顧。教師想要更好的進行教學(xué)反思，一個最有效辦法就是記載教學(xué)日志，日志的內(nèi)容可以是日常教學(xué)內(nèi)容的回顧，也就是教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、重難點問題等等，以及學(xué)生必須要掌握的知識的情況。另外還可以對教學(xué)計劃、活動進行計劃，課后對當堂課程的教學(xué)情況可以進行反思，分析學(xué)生在這節(jié)課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性是否被調(diào)動，然后進行經(jīng)驗總結(jié)，為下一次教學(xué)計劃實施提供更為權(quán)威客觀的依據(jù)。所以，高校英語教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)記載教學(xué)日志的習(xí)慣。

2.2 對教學(xué)主體的反思

在進行英語教學(xué)的時候，教師一定要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，只有這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進行教學(xué)活動的時候，還必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的實際情況改革教學(xué)模式。并且在日常學(xué)習(xí)生活中，教師必須要關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠有效實施教學(xué)計劃。教師必須要時常站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生思維方式，避免做出錯誤的判斷。教師與學(xué)生的關(guān)系不再僅僅是“教”與“學(xué)”單項關(guān)系，應(yīng)該建立良好的互助關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

3 反思性教學(xué)對高校英語教學(xué)的啟示

3.1 教師的知識必須具有引領(lǐng)性

每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一個學(xué)生都有自己獨特的地方。教師在教學(xué)過程中，想要幫助學(xué)生更好進行學(xué)習(xí)，就必須要不斷完善自身科學(xué)文化知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新理論知識。反思性教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中，必須要不斷更新教學(xué)理念，反思自身教學(xué)行為是否符合這種理念。另外，除了專業(yè)素養(yǎng)之外，教師的綜合素養(yǎng)等等也是搞好課堂教學(xué)的重要因素。教師在進行教學(xué)實踐過程中，必須要不斷根據(jù)實際教學(xué)情況、學(xué)生的特點等等，改變教學(xué)計劃，真正發(fā)揮引導(dǎo)作用，只有這樣才能夠真正滿足不斷變化的教學(xué)需求，提高課堂教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)活動的設(shè)計必須合理

為了能夠合理設(shè)計教學(xué)活動并將其實施，教師就必須從不同的角度進行教學(xué)活動的反思。例如：學(xué)生的角度、教與學(xué)關(guān)系的角度等等。這個反思的過程有利于教師不斷優(yōu)化教學(xué)形式，使課堂教學(xué)能夠達到既定的效果。從學(xué)生的角度進行反思可以在學(xué)生中或是學(xué)生與教師中設(shè)計、實踐更好地教學(xué)活動；從教與學(xué)關(guān)系的角度進行反思活動可以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)形式，突破原有的教學(xué)形式，使教師建立完善更好地教育方法，行之有效地解決教學(xué)活動中遇到的各種問題?？偠灾?，在進行高校英語教學(xué)的時候，教師必須要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.3 課堂教學(xué)的方法必須要多樣化

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就必須要制定一套行之有效的教學(xué)方法。研究表明，教學(xué)過程中，教師必須要對自己教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都認真進行反思，針對不同的教學(xué)環(huán)境調(diào)整教學(xué)方式，以便更好的適應(yīng)課堂教學(xué)的要求。就高校英語教學(xué)來說，教師一定要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及課程要求標準等等制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計劃。并且，必須要盡可能多的采用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，使課堂教學(xué)模式多樣化，課后輔導(dǎo)形式多樣。另外，教師在教學(xué)過程中除了講授課本知識外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等等傳播介質(zhì)獲得更多的教學(xué)方面的資源。教師也可以抽出時間多去聽一聽優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，向他們學(xué)習(xí)借鑒，不斷累積相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，以求提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，反思性教學(xué)模式是現(xiàn)階段最有效教學(xué)改革形勢，其重要性不言而喻。這就要求廣大教育工作者在教學(xué)過程中，必須要根據(jù)實際情況不斷完善教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1] 鄭鳳翔.反思性教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（43）：311.

[2] 王文.反思型教學(xué)模式改善教學(xué)質(zhì)量[J].大眾文藝，2011（5）：231.