陳永平

摘 要：年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)本年級(jí)師生、組織本年級(jí)教育教學(xué)工作的責(zé)任，并向校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。同時(shí)，也接受其他部門對(duì)教育教學(xué)工作的組織指導(dǎo)。他起著學(xué)校教育教學(xué)管理工作的紐帶作用。他特殊的身份體現(xiàn)在既是重要的管理者又是重要的協(xié)調(diào)者；既要組織教師全面管理，教育學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，又要協(xié)調(diào)年級(jí)教師間的工作，爭(zhēng)取年級(jí)獲得整體進(jìn)步和均衡發(fā)展。如何使學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育均衡發(fā)展？實(shí)行“年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：年級(jí)組長(zhǎng)；管理紐帶；協(xié)調(diào)發(fā)展；服務(wù)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-019-1

一、農(nóng)村小學(xué)管理上存在的客觀問題

1.部分班子成員的教育管理理念不更新、不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，缺乏教育管理的理論支撐，抱著小農(nóng)思想，看重眼前的利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子中由于本地人居多，相互間的關(guān)系復(fù)雜，管理涉及的困難也多。年初制定的計(jì)劃和目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，而流于形式。

3.學(xué)校制度建設(shè)被忽略，即使有，也缺乏規(guī)范的操作順序和監(jiān)督反饋，往往就是校長(zhǎng)一個(gè)人布置任務(wù)，下面應(yīng)付了事，過后通報(bào)一下。在這個(gè)過程中，不免有不為學(xué)校和師生著想，與廣大教職工的利益相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教育觀念落后，教育手段陳舊。老教師有經(jīng)驗(yàn)缺專業(yè)理論指導(dǎo)，新教師有專業(yè)理論缺經(jīng)驗(yàn)。

5.家庭教育幾乎空白，學(xué)生缺乏有效的輔導(dǎo)，教師壓力大。

二、年級(jí)組長(zhǎng)工作任務(wù)重，雖起到了紐帶作用，卻也只能流于形式

1.學(xué)期初，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和年級(jí)實(shí)際，制訂并實(shí)施年級(jí)段工作計(jì)劃；指導(dǎo)班主任制訂班級(jí)工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)督促，檢查落實(shí)。在這個(gè)過程中，年級(jí)組長(zhǎng)很好地起到了“查漏補(bǔ)缺，增益減弊”的作用。問題是，在各部門的班子制定計(jì)劃時(shí)，由于受到上述種種客觀限制，弄得年級(jí)組長(zhǎng)云里霧里，不知所措。教導(dǎo)處組織教學(xué)要成績(jī)，教科室要教師學(xué)習(xí)理論研究課題，德育處要開展各種活動(dòng)。年級(jí)組長(zhǎng)只能一言不發(fā)，等候安排，或者根本不直接參與計(jì)劃的制定，你們讓我做什么我就做什么，只要時(shí)間上不沖突就行。

2.根據(jù)上面的計(jì)劃安排工作。年級(jí)組長(zhǎng)還需制定本年級(jí)段的學(xué)期計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以說基本上是“逮漏補(bǔ)洞”的。一周里的哪一天空閑了，沒活動(dòng)，就隨便甚至臨時(shí)安排個(gè)什么事，也算對(duì)上面有個(gè)交代。大多數(shù)情況是，年級(jí)組里根本沒有計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)在來回奔走“相告”工作事務(wù)。

3.年級(jí)組長(zhǎng)還需參加各種評(píng)比、考核和督導(dǎo)工作。由于年級(jí)組長(zhǎng)處在管理的第一線，其對(duì)年級(jí)段的了解應(yīng)該比其他人全面，各種評(píng)比、考核成員中，他應(yīng)該是不可或缺人員，但由于沒有科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，只能瞇著眼做老好人，只要不出大的紕漏，基本上都是“合格”或“優(yōu)秀”。而這，卻嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)的城鎮(zhèn)化發(fā)展。教師隊(duì)伍素質(zhì)沒有得到提高，一切的發(fā)展都是空話。

4.年級(jí)組長(zhǎng)按理還需做如下工作：組織班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和存在問題；組織參加各種校外公益活動(dòng)等等。如此多的事情，如果沒有一個(gè)高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒有一整套行之有效的管理?xiàng)l例，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，年級(jí)組長(zhǎng)這根紐帶怎能起到有效的鏈接作用？

三、改進(jìn)對(duì)策

1.以校長(zhǎng)為中心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，最大限度地發(fā)揮班子團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的作用。以校長(zhǎng)為首，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教育教學(xué)思想。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)要深入教師隊(duì)伍當(dāng)中，了解教師的想法，一旦發(fā)現(xiàn)有與學(xué)校發(fā)展相悖的思想，要及時(shí)糾正。還要加強(qiáng)中層干部日常管理工作，進(jìn)一步明確各處室的職責(zé)，營(yíng)造互相信任，相互合作的人際關(guān)系，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子的新形象。

2.務(wù)實(shí)求新，完善制度，用制度保證學(xué)校的有序發(fā)展。首先，健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，有法可依，建立健全學(xué)校所有崗位職責(zé)，強(qiáng)化教職工的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)校章程，并在教代會(huì)上通過，使學(xué)校的管理有章可循；其次要勤檢查，多督促，狠抓制度的落實(shí)。年級(jí)組長(zhǎng)就是要在落實(shí)制度的過程中體現(xiàn)作用，將制度落到實(shí)處。

3.從師德業(yè)務(wù)等方面狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。只要樹立了年級(jí)組長(zhǎng)的威信，營(yíng)造了一種公事公辦的氛圍，教師也會(huì)納入這個(gè)管理體系中來。教師其實(shí)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，要培養(yǎng)教師的服務(wù)意識(shí)，可以建立一個(gè)校本培訓(xùn)體系，以校本培訓(xùn)的方式來提高我們教師的思想素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)年級(jí)組長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，正確處理好四種關(guān)系。第一要處理好上下關(guān)系，年級(jí)組是學(xué)?；鶎有姓挝唬昙?jí)組長(zhǎng)由校長(zhǎng)直接任命，組長(zhǎng)要領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)部署意圖，創(chuàng)造性地開展工作，要以學(xué)校的利益為重，處理好整體與局部的關(guān)系；第二要處理好條塊關(guān)系，各處室是學(xué)校的職能機(jī)構(gòu)，要服務(wù)好年級(jí)組，年級(jí)組是教育教學(xué)工作實(shí)體，要服從各處室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，兩者要協(xié)調(diào)合作；第三要處理好組內(nèi)關(guān)系，主要是年級(jí)教研組的活動(dòng)，既要接受教導(dǎo)處的安排，年級(jí)組長(zhǎng)也要負(fù)責(zé)督促，使組內(nèi)教研活動(dòng)正常開展，此外，對(duì)于學(xué)校部門布置的活動(dòng)，要分輕重緩急，合理安排，積極參與；第四要處理好組外關(guān)系，在各年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師們逐漸形成了新集體，團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)，年級(jí)組之間會(huì)有趕、比、拼的局面，要引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的氛圍，形成合力，推進(jìn)學(xué)校管理水平的提升。endprint