鄭鵬飛 樓越升

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院,浙江義烏 322000)

金義都市新區(qū)對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才需求分析與應(yīng)對(duì)研究

鄭鵬飛 樓越升

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院,浙江義烏 322000)

通過總結(jié)分析高職高專機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合金義都市新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃,調(diào)研部分相關(guān)行業(yè)、企業(yè),分析企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn),探索出一種結(jié)合企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同發(fā)展的培養(yǎng)方案。并以此為契機(jī),提高機(jī)電類畢業(yè)生的職業(yè)綜合技能,更好地服務(wù)于金義都市新區(qū)建設(shè)。

金義都市新區(qū) 機(jī)電類 人才需求 應(yīng)對(duì)

金義都市新區(qū)位于浙江中部，地處長三角經(jīng)濟(jì)圈和海西協(xié)作區(qū)交匯點(diǎn)。根據(jù)國務(wù)院批準(zhǔn)的《浙江省城鎮(zhèn)體系規(guī)劃(2010-2020)》，新區(qū)未來將與金華和義烏市區(qū)共同形成浙中城市群核心區(qū)，成為浙江省第四大都市區(qū)。新區(qū)規(guī)劃發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，將重點(diǎn)引進(jìn)高端裝備制造、新能源汽車、新能源、新材料、電子信息、現(xiàn)代物流等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目均與機(jī)電行業(yè)緊密相關(guān)。技術(shù)是第一生產(chǎn)力，專業(yè)技術(shù)力量已直接關(guān)乎金義都市新區(qū)的有效建設(shè)與長久發(fā)展[1]。金義都市新區(qū)的高新產(chǎn)業(yè)建設(shè)與發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)力量的支持與專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充，在引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才有限的前提下，如何培養(yǎng)符合新區(qū)高新產(chǎn)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的本土人才資源顯得更為必要。作為義烏市唯一高校，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來已為本地區(qū)培養(yǎng)了近千名機(jī)電類專業(yè)人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。學(xué)院作為培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)技術(shù)人才的基地，為了適應(yīng)金義都市新區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)也為能更好地促進(jìn)新區(qū)發(fā)展與服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，我院機(jī)電信息分院機(jī)電工程部組織了電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的骨干教師，對(duì)金義都市新區(qū)做了為期2個(gè)月的企業(yè)調(diào)研。

表1 企業(yè)調(diào)研與課程相關(guān)性

1 企業(yè)對(duì)人才的需求分析

通過走訪調(diào)研企業(yè)，發(fā)現(xiàn)新區(qū)里集中了不同層次、不同行業(yè)的傳統(tǒng)企業(yè)、高新企業(yè)、新興企業(yè)等。大部分企業(yè)從事裝備制造業(yè)、汽車零部件、能源材料、電子電器產(chǎn)品等，因此，與我院的電氣、機(jī)電兩專業(yè)比較對(duì)口。另外，從企業(yè)員工的學(xué)歷層次分析，絕大多數(shù)企業(yè)中員工學(xué)歷為專科，主要從事機(jī)械、電子產(chǎn)品的制造與裝配等工作。通過與企業(yè)進(jìn)行的訪談發(fā)現(xiàn)，這種模式主要由兩大因素導(dǎo)致。一方面，新區(qū)企業(yè)大多屬于中小型企業(yè)，工作內(nèi)容中制造生產(chǎn)多過設(shè)計(jì)研發(fā)。另一方面，對(duì)企業(yè)而言，專科類畢業(yè)生選擇余地較大且非常方便，還有一個(gè)企業(yè)較為關(guān)心且現(xiàn)實(shí)的問題，成本問題。假如，同一項(xiàng)工作內(nèi)容，專科生和本科生都滿足條件，且區(qū)別較小，而?？粕鷮?duì)薪資要求比本科生低，那么企業(yè)當(dāng)然非常愿意選用?？粕?。實(shí)際生產(chǎn)中，這種現(xiàn)象普遍存在，?？粕^本科生，動(dòng)手能力較強(qiáng)、不怕辛苦、對(duì)工作環(huán)境要求較低。而這又是制造行業(yè)的特點(diǎn)，無法迅速改變，這也許正是機(jī)電行業(yè)中?？粕牧鲃?dòng)性比本科生小的原因。

社會(huì)需求與就業(yè)崗位決定了高職人才的基本特征[2]。作為企業(yè)，對(duì)人才的需求是縮短培養(yǎng)周期，盡量招聘能直接上崗、專業(yè)性對(duì)口的技術(shù)人才；作為職業(yè)院校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)教育的同時(shí)，也致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，期望學(xué)生初次就業(yè)時(shí)具備良好的職業(yè)競爭力。因此，作為院校，分析企業(yè)的崗位需求，將是教師做到教有所用、學(xué)生學(xué)以致用的前提。

2 培養(yǎng)方案應(yīng)對(duì)研究

相比之下，在分析企業(yè)崗位需求之后，如何思考應(yīng)對(duì)策略和改革建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案則顯得更具現(xiàn)實(shí)意義。機(jī)電類高職畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)與技術(shù)管理第一線工作，以技能操作、技術(shù)管理崗位為主，屬技術(shù)技能型人才，需要在生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)管理的過程中不斷提升個(gè)人能力和素質(zhì)，向高技能型人才發(fā)展[2]。

根據(jù)新區(qū)制造業(yè)企業(yè)類型和我院機(jī)電類專業(yè)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)將新區(qū)企業(yè)分為兩大類：機(jī)械產(chǎn)品制造與裝配類、電子產(chǎn)品制造與封裝類，我院與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)分別是機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)。這樣的劃分將有利于學(xué)校進(jìn)行專業(yè)改革，幫助專業(yè)找到很好的專業(yè)定位與方向。同時(shí)，也有助于企業(yè)尋找合適的合作院校與專業(yè)，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，保證企業(yè)在人才資源上的相對(duì)穩(wěn)定性。對(duì)于學(xué)生而言，這種專業(yè)與企業(yè)的對(duì)口化培養(yǎng)方案，將會(huì)幫助學(xué)生更快地掌握專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能，也讓學(xué)生形成一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)消除了部分學(xué)生思想上學(xué)無所用的觀念。

總而言之，這種能將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方聯(lián)于一體的人才培養(yǎng)方案符合我院機(jī)電類專業(yè)發(fā)展需要，也滿足了院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。因此，這種校企生結(jié)合的培養(yǎng)模式必將會(huì)形成令學(xué)校滿意、企業(yè)樂意、學(xué)生受益的良好發(fā)展態(tài)勢。

3 課程改革適應(yīng)性分析

為了更好地落實(shí)人才培養(yǎng)方案，須對(duì)現(xiàn)有課程做出必要改革，使其適應(yīng)新型培養(yǎng)方案，為新區(qū)建設(shè)輸送合適人才。通過分析新區(qū)兩類企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)和加工生產(chǎn)過程，總結(jié)出其所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能，并把這些知識(shí)溶于現(xiàn)有專業(yè)課程體系中。圍繞“專業(yè)建設(shè)—課程開發(fā)—教學(xué)過程—資源管理”這一流程，建立企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。

通過企業(yè)調(diào)研和走訪歷屆相關(guān)行業(yè)的畢業(yè)生情況，總結(jié)出企業(yè)行業(yè)與專業(yè)課程之間的關(guān)系，具體情況如表1所示。從表中可以看出，兩類企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的要求具有相似性，且涉及課程均為專業(yè)核心課程，這與我院機(jī)電類專業(yè)課程設(shè)置比較吻合。因此，該模式的課程改革可行性較高，操作性較強(qiáng)，只需保持現(xiàn)有框架，對(duì)部分課程做些適當(dāng)調(diào)整，并盡可能地引入一些企業(yè)案例，使課堂成為企業(yè)的仿真工場。

4 結(jié)語

本文以適應(yīng)金義都市新區(qū)建設(shè)為背景，總結(jié)高職高專機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，探索出一種適合機(jī)電類專業(yè)學(xué)生服務(wù)都市新區(qū)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)模式。從學(xué)院的角度，盡最大能力配合與推動(dòng)金義都市新區(qū)的發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步改善目前高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的狀況，以期改善高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面。

[1]張宏,茆琦,李濰.蘇州地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)高速增長對(duì)“工科類”各層次機(jī)電人才規(guī)格的需求調(diào)研[J].蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004(4):11-13.

[2]胡適軍.高職兩年制機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式探討[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1):106-111.

[3]李宏.高職機(jī)電人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育2007(14):71-72.

金華市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)支持課題(Y170)。

鄭鵬飛(1984-),男,浙江蘭溪人,講師,主要從事于機(jī)電專業(yè)教育與研究。