邊娜

一、教材分析

這一節(jié)是從生活常見的磁現(xiàn)象出發(fā)，介紹磁的一些基本知識(shí)。雖然知識(shí)簡單易懂，但后面知識(shí)比較抽象，想要一下學(xué)透是很難做到的，因此這一節(jié)就像建房子的地基，缺之不可。本節(jié)課除了知識(shí)的傳授外還重在引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力想象力，盡量讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)，去做，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化

2.過程和方法

（1）感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極及磁極之間的相互作用。

（2）經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解我國古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用

四、教學(xué)難點(diǎn)

被磁化的鋼針磁極的判斷

五、教學(xué)方法

探究實(shí)驗(yàn)法、討論法，演示實(shí)驗(yàn)法

六、教學(xué)用具

條形磁體，碲形磁體、磁針、細(xì)線、鐵釘、大頭針、廢舊磁鐵、銅塊、鐵塊、鋁塊、錄象、鐵架臺(tái)

學(xué)生準(zhǔn)備：自備廢舊磁鐵、尺、紙、文具盒等。

七、教學(xué)過程

1導(dǎo)入新課：篇首文字引入磁現(xiàn)象的課題

2新課講解：

①磁性

教師給學(xué)生展示一塊廢舊磁鐵。

師：同學(xué)們看看，這是什么？

生：磁鐵（異口同聲）

師：那大家平時(shí)玩過沒？

生：玩過。

師：老師很想知道大家怎么玩的，誰給老師說說？

生：我用磁鐵吸過鐵釘。

生：我們把一塊磁鐵放在桌面上，然后在桌面下用一塊磁鐵吸著桌面上的磁鐵走。

生：我們用磁鐵比過賽，看誰吸的東西多。

師：看來大家玩起來各有各的方法，那不知你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有注意到磁鐵能否吸引所有物體？

生：不能

生：能。

師：大家說法不一，要判斷誰的說法正確，我們最好通過實(shí)驗(yàn)來證明。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：給學(xué)生們提供磁鐵.橡皮.鐵質(zhì)文具盒.銅塊.鐵塊.鋁塊.紙.大頭針，塑料尺等等讓他們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)后

師：大家的結(jié)果出來了嗎？磁鐵能不能吸引所有物體呢？

生：不能，鐵質(zhì)文具盒.鐵塊..大頭針能被吸引，橡皮.銅塊.鋁塊.紙.塑料尺等不能被吸引。

師：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明并不是所有物體都能被磁鐵吸引，我們把能夠吸引鐵.鈷.鎳等的性質(zhì)稱為磁性

板書1 磁性：能夠吸引鐵.鈷.鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

②磁體

師：磁鐵就具有這種磁性，我們把具有這種磁性的物體稱為磁體。

板書2 磁體：具有磁性的物體。

師：那你們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中見過磁體嗎？各是甚末形狀呢？（學(xué)生回答）

接下來教師給學(xué)生展示并介紹不同磁體，例如條形磁體，蹄形磁體，以及磁針等。

③磁極

師：不同磁體的磁性強(qiáng)弱不同，平時(shí)玩磁鐵時(shí)，大家是怎么比較磁鐵磁性強(qiáng)弱的呢？同一個(gè)磁體磁性強(qiáng)弱會(huì)相同嗎？用什么方法可以判斷出同一磁體的磁性強(qiáng)弱呢？

生：我們平時(shí)是看誰的磁鐵吸的東西多，誰的磁鐵磁性就強(qiáng)。

生：同一個(gè)磁體我覺的磁性強(qiáng)弱相同。

生：我覺的同一個(gè)磁體磁性強(qiáng)弱會(huì)不一樣。

生：磁體能夠吸引大頭針，我們可以看看誰吸的多誰磁性就強(qiáng)。

師：同學(xué)們都說的很好，那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)果怎樣？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：把學(xué)生分成4組，每組都配大頭針，其中2組發(fā)給條形磁體，另2組發(fā)給蹄形磁體。

實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生到講臺(tái)演示并說明自己的結(jié)果。

生：我們組是通過磁體吸引大頭針數(shù)目多少來判斷磁體磁性強(qiáng)弱的，我們?cè)谝粡埣埳箱伌箢^針，把條形磁體放上去，拿起來輕輕抖動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兩端吸的大頭針做多，所以我們認(rèn)為條形磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端磁性最強(qiáng)，吸的大頭針最多。

生：我們組是用蹄形磁體做的實(shí)驗(yàn)，也是兩端吸的大頭針最多，磁性最強(qiáng)。

師：對(duì)，一般磁體上磁性最強(qiáng)的部位都在兩端，我們稱之為磁極。

板書3 磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫磁極。

a.磁體各部分磁性強(qiáng)弱不同。

b.磁極的位置在磁體的兩端。

演示實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)繩系住條形磁體的中間，讓它在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓它靜止，條形磁體的一端總指向南極，另一端總指向北極，重復(fù)幾次得出相同的結(jié)果。再用小磁針做相同實(shí)驗(yàn)，也得到相同的結(jié)果。

師：條形磁體和小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)并靜止后，都有自然指向南北的性質(zhì)。指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極，指南針也是由此而發(fā)明的。

板書 讓一個(gè)小磁針靜止，指南的磁極叫南極（S極），指北的磁極叫北極（N極）

補(bǔ)充介紹指南針的歷史發(fā)展：多媒體展示。

④磁極間的相互作用

師：磁體能夠吸引鐵等物質(zhì)，那磁體上磁性最強(qiáng)的磁極之間又會(huì)如何相互作用呢？接下來也請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來告訴我答案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：給每組同學(xué)提供條形磁體和蹄形磁體，小車，細(xì)繩。

生：我們用細(xì)繩吊在條形磁體中間，用蹄形磁體兩端分別去與條形磁體的一端靠近，結(jié)果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁極相同時(shí)相互排斥，磁極不同時(shí)相互吸引。

生：我們把條形磁體放在小車上，然后用條形磁體兩端分別與小車上的條形磁體S極靠近，兩次小車運(yùn)動(dòng)方向相反。當(dāng)條形磁體S極與小車上的條形磁體S極靠近時(shí)，車子遠(yuǎn)離；當(dāng)條形磁體N極與小車上的條形磁體S極靠近時(shí)，車子被吸引。 板書4 磁極間的相互作用：

同名磁極相互排斥， 異名磁極相互吸引。

⑤磁化

師：老師這里有一枚鐵釘，它能不能象磁鐵一樣直接吸起大頭針呢？

生：不能。

師：那有什么方法可以使它具有磁性，也能吸起大頭針呢？

生：沒有辦法。

生：在鐵釘上放一個(gè)大磁鐵，鐵釘下面就能吸起大頭針了

給學(xué)生提供器材演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)

師：非常好，看來我們這位同學(xué)動(dòng)了腦筋，象原來沒有磁性的物體我們可以使它與磁體接觸從而獲得磁性，這個(gè)過程我們就稱之為磁化。

板書5 磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程稱為磁化。

師：有些物體在磁化后磁性容易消失，我們稱之為軟磁體，象剛才我們實(shí)驗(yàn)中的鐵釘。有些物體在磁化后磁性能夠長期保持，我們稱之為硬磁體（或永磁體），例如上課時(shí)我們用的條形磁體，蹄形磁體，磁針等就是硬磁體。

板書軟磁體：磁化后磁性容易消失，例如鐵棒。

硬磁體（永磁體）：磁化后磁性能夠長期保持，例如鋼棒。

師：許多物體容易磁化。機(jī)械手表磁化后走時(shí)不準(zhǔn)；彩色電視機(jī)顯像管磁化后，色彩失真；而鋼針磁化后，可以用來制作指南針。

思考練習(xí)：1如何判斷一個(gè)磁體的南北極？

2如何判斷物體是否具有磁性？

3找一根縫衣服的鋼針，試著將它磁化，你能找出多少種磁化的方法？磁化后的鋼針磁極如何判斷？

總結(jié)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓大家各抒己見，談?wù)勛约簭闹惺斋@了什么。

課后作業(yè)：布置相應(yīng)配套資料的習(xí)題